Ключевое слово: «речевая среда»

В статье рассматривается проблема проектирования речевой среды в дошкольной образовательной организации с позиции выявления и систематизации факторов риска, снижающих её развивающий потенциал. На основе анализа классических и современных научных подходов в отечественной педагогике и психологии раскрываются концептуальные основы построения развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации. Систематизированы организационные факторы риска, влияющие на речевое развитие детей: нарушение принципов полифункциональности и трансформируемости, отсутствие гибкого зонирования, дефицит речевых центров активности, несоблюдение эргономических требований, игнорирование коммуникативно-пространственных и коммуникативно-деятельностных условий. Обоснована необходимость учёта данных факторов при проектировании речевой среды в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения предложенной классификации факторов риска в качестве инструмента проверки речевой среды в дошкольной образовательной организации и основы для разработки методических рекомендаций педагогам.