Ключевое слово: «русский литературный язык»

В данной статье рассматривается роль ценностно-деятельностной технологии в преподавании творчества Александра Сергеевича Пушкина. Обсуждаются проблемы, возникающие при восприятии произведений поэта учащимися, в частности низкая мотивация к анализу его творчества, который часто воспринимается как сложный и неинтересный. Предлагаются новые методы обучения, направленные на формирование интереса у учеников и преодоление языковых барьеров, что позволяет более эффективно оценить вклад Пушкина в развитие русского литературного языка.

Статья посвящена вопросу актуализации связующей роли русского литературного языка как языка культурно-цивилизационной коммуникации в момент формирования многополярного мира, основанного на фундаменте национальной духовной традиции, противостоящей глобалистским поползновениям Запада на историческую память народов и попытку их расчеловечивания под лозунгом следования так называемым общечеловеческим ценностям.

Общество любого исторического периода осознавало необходимость накопления, сохранения и преумножения различных ценностей, отражавших развитие конкретной эпохи. Русский язык является неотъемлемой частью национального и культурного наследия России. Его роль выходит далеко за рамки простого средства общения, становясь важным элементом культурного, образовательного и экономического развития. Государственная и общественная поддержка русского языка необходима для сохранения и продвижения его ценности и значимости для будущих поколений.