Ключевое слово: «сформированность компетентности»

Статья посвящена актуальной в наши дни проблеме использования цифровых инструментов оценивания уровня сформированности профессиональной иноязычной компетентности студентов вуза, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование». Автор отмечает, что использование компьютеров для проведения оценки знаний, в основном, в тестовом формате, давно и прочно вошло в педагогическую практику. Однако, в настоящее время перед преподавателями встал вопрос оценивания результатов образовательной деятельности с точки зрения компетентностного подхода, что потребовало использования новых форм, методов и средств оценивания, в том числе и с помощью цифровых инструментов. Проанализировав ранее опубликованные исследования, цифровые образовательные инструменты, их функциональные возможности и дидактический потенциал, а также систематизировав и обобщив практический опыт использования рассматриваемых средств в процессе оценивания уровня сформированности профессиональной иноязычной компетентности будущих учителей английского языка, можно сделать вывод, что использование цифровых инструментов возможно, а в отдельных ситуациях более эффективно и целесообразно при условии соблюдения определенных норм и правил, таких как дифференция используемых ресурсов в зависимости от проверяемого компонента компетентности и этапа обучения языку, типа используемого устройства, уровня развитости платформы или сервиса, возможности идентификации личности экзаменуемого и прокторинга в процессе оценивания, как синхронного, так и асинхронного, а также численности экзаменуемых. При удачном выборе цифровых инструментов процесс оценивания может стать более объективным, достоверным и наглядным.