Ключевое слово: «технические средства обучения»

Статья посвящена вопросам применения технических средств обучения при изучении боевых приёмов борьбы. По мнению авторов, эти средства можно условно классифицировать на три вида: устройства, позволяющие демонстрировать изученные приёмы; устройства, позволяющие отрабатывать боевые приёмы; устройства совмещённого типа демонстрации и отработки.

В данной статье рассматривается проблема эффективной теоретической и практической подготовки переменного летного состава с помощью имитирующих полёт технических средств обучения, уровень которой зависит как от степени совершенства программ, так и от возможностей учебно-тренировочных пилотажных средств.

В данной статье рассматривается анализ методики преподавания робототехники в школах с использованием онлайн-сервисов, специальных наборов и оборудования “Точек роста”.

В статье анализируются основные причины ошибочных действий курсантов при первоначальном освоении вертолета. Указываются особенности техники пилотирования на вертолетах. Приводятся алгоритмы работы инструкторов по предотвращению ошибок курсантов в процессе летного обучения.

В статье анализируется актуальная научно-практическая проблема классификации педагогических технологий обучения, рассматриваются современные подходы к систематизации существующего многообразия технологий обучения. Авторами рассмотрены классификационные подходы, которые выводят на первый план личность обучаемого и ее деятельность, что соответствует идее и требованиям нового образовательного стандарта всех разных уровней российского образования. В работе представлен авторский подход к систематизации педагогических технологий, основанный на сосуществующих в современной педагогике двух позициях к пониманию термина «ПТ», связанные, с одной стороны, с технологией передачи содержания образования, а с другой – внедрением технических средств для дальнейшего его сохранения и понимания. При этом совершенствование в течении исторического времени технологий, связанных с внедрением технических средств, будет оказывать позитивное влияние на технологии передачи содержания образования, в контексте которой понятие ПТ получает дальнейшее развитие. При этом, информационно-образовательная среда становится основой разработки новых технологий. Считаем, что системный подход к изучению и выявлению структурных составляющих исследуемого понятия как основания для последующей классификации педагогических технологий, является одним из интересных приоритетных направлений исследования современных образовательных технологий.