Ключевое слово: «управленческая компетентность»

Для реализации компетентностного подхода в подготовке управленческих кадров очень важно выстроить траекторию профессионального становления личности и определить эффективные механизмы развития общекультурных и профессиональных компетенций. Этот исследовательский аспект, несомненно, подчеркивает актуальность проводимого исследования. Таким образом, меняется спектр востребованных личностных качеств молодых специалистов, отражающих формирование их субъектной позиции, необходимость развития креативного мышления, владение высоким уровнем профессиональной готовности. В связи с этим возникает необходимость качественного и содержательного изменения обучающих форм, методов и приемов, технологий, направленных на способность с их помощью эффективно решать задачи в профессиональной деятельности. Таким образом, целью проводимого исследования является необходимость разработки и внедрения в образовательный процесс специфических педагогических новшеств и приемов, учитывающих запросы общества и требования, которые предъявляют работодатели к бакалавру. Ведущим методом в исследуемой проблеме выступает определение и обоснованность педагогических условий формирования управленческой деятельности у бакалавров: привлечение работодателей к разработке модульной программы профессионального образования, нацеленной на формирование и развитие управленческих компетенций; сочетание различных форм и методов обучения, позволяющих усиливать учебную мотивацию и стимулирующих познавательную активность обучающихся; обоснование и применение системы диагностики формирования и развития управленческих компетенций у будущих бакалавров; применение в образовательной системе инновационных технологий. В статье представлена технологическая модель формирования управленческих компетенций, целью построения которой является развитие управленческих компетенций у бакалавров, обеспечивающих наличие управленческой компетентности. Разработанная технологическая модель опирается на концептуальные положения системного, компетентностного, личностно ориентированного и контекстного подходов и состоит из четырех структурных блоков, раскрывающих цель, содержание, этапы развития компетенций, применяемые методы, формы, средства обучения, а также педагогические условия, с применением модульной образовательной программы профессионального обучения. В результате проведенного исследования нами выявлено, что использование данной программы позволяет будущему бакалавру самостоятельно выбирать траекторию обучения с учетом своих интересов, потребностей и уровня знаний, обеспечивая тем самым индивидуализацию процесса профессионального образования. Вместе с тем выявлено, что сочетание различных активных форм и методов обучения (круглый стол, дискуссия, командный тренинг, самостоятельная работа, кейс-метод, проблемные методы, игровые, методы визуализации) развивают ценностное отношение обучающихся к формированию управленческих компетенций как к результату освоения программы, положительные мотивы профессионального обучения и стимулирует познавательную активность. Статья представляет интерес для преподавателей профессионального обучения, аспирантов, магистрантов, а также руководителей-практиков всех уровней.

В статье рассматривается проблема формирования управленческой компетентности руководителей образовательных учреждений в условиях диссеминации инновационного опыта. Анализируются педагогические условия, способствующие развитию управленческих навыков руководителей, а также предлагается модель образовательного процесса, учитывающую особенности современной развивающейся образовательной системы. Диссеминация определяется как ключевой элемент распространения и освоения инновационного опыта, что позволяет руководителям успешно применять новые подходы и методы в своей управленческой практике.

Студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Физическая культура» профилю «Менеджмент и экономика в области физической культуры и спорта», готовятся к будущей профессиональной деятельности на основе программ, разработанных в соответствии с профессиональным стандартом «Руководитель организации (подразделения организации), осуществляющей деятельность в области физической культуры и спорта». Данный стандарт включает в себя: аспекты, связанные с управлением ресурсами организации, руководством коммерческой деятельностью; знания в области экономики, трудового права и финансов. Отсюда следует, что современный руководитель в области спорта должен обладать сформированными экономической и управленческой компетентностями. Для повышения результативности обучения студентов предлагается разработать систему педагогических условий. Анализ научных работ отечественных и зарубежных исследователей подтверждает необходимость совершенствования процесса обучения студентов, связанного с формированием их профессиональной компетентности (связанной с экономикой и управлением), с помощью интеграции цифровых технологий в образовательный процесс. Цель исследования – разработать, обосновать систему педагогических условий формирования экономической и управленческой компетентностей студентов и проверить ее эффективность. Современные исследования показывают снижение уровня подготовленности студентов. Для успешного социально-экономического развития страны необходимо модернизировать образовательный процесс, делая акцент на формировании экономической и управленческой компетентностей. В работе использовались такие теоретические методы, как анализ, обобщение данных отечественных и зарубежных исследователей, а также эмпирические методы: сравнение, эксперимент, математический метод. Ключевым результатом стала экспериментально подтвержденная эффективность разработанной системы педагогических условий формирования экономической и управленческой компетентностей студентов. Результаты исследования применимы для организации обучения студентов профилей «Спортивный менеджмент», «Менеджмент физической культуры и спорта», «Экономика предприятий и организаций в сфере физической культуры и спорта». Теоретическая значимость работы заключается в создании базы для совершенствования процесса обучения студентов различных направлений и профилей подготовки с целью повышения уровня их подготовленности. Практическая значимость – внедрение разработанной системы педагогических условий в образовательный процесс студентов направления подготовки «Физическая культура» в ННГУ им. Н. И. Лобачевского.