Ключевое слово: «педагогические условия»
Международная публикация
Педагогические условия формирования ценностного отношения старшеклассников в процессе профильного обучения
Гизатова
И.
А.
Педагогические условия формирования ценностного отношения старшеклассников в процессе профильного обучения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
№ S2.
– С. 21–25.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/13517.htm
И. А. Гизатова
В статье раскрыта специфика формирования ценностного отношения старшеклассников в процессе профильного обучения, выделены педагогические условия.
Ключевые слова:
ценностное отношение, профильное обучение, педагогические условия, профессиональная ориентация
Чопова
Н.
В.
Проблемы становления профессионально-значимых умений студентов при изучении инженерной графики в техническом вузе на примере специальности 270800 строительство (квалификация «бакалавр»). //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
Т. 3.
– С. 406–410.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/53083.htm
Стратегия развития образования до 2020 года ставит новые ориентиры в развитии образовательных учреждений высшего профессионального образования на становление у выпускников профессионально-значимых умений, что требует формирования новых подходов к структуре и содержанию профессионального образования. Кроме того, важно сформировать из будущего выпускника
образовательного учреждения высшего профессионального образования не только
хорошего специалиста, но и высоконравственную, интеллектуально развитую и образованную личность, способную легко адаптироваться в социуме и
профессиональном сообществе.
Косникова
А.
А.
, Косникова
В.
Р.
Педагогические условия формирования у детей дошкольного возраста представлений о правах человека //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
Т. 3.
– С. 951–955.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/53193.htm
Статья посвящена одной из актуальных проблем нашего времени –педагогическим условиям формирования у детей дошкольного возраста представлений о правах человека. В ней анализируются подходы к правовому
воспитанию детей дошкольного возраста; рассматриваются педагогические условия необходимые для формирования правовой компетентности у дошкольников, а также
предлагается структурно-функциональная модель формирования правовой компетентности дошкольников.
Ключевые слова:
модель, педагогические условия, правовое воспитание, подход, правовая компетентность
Евплова
Е.
В.
Педагогические условия формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
№ 5 (май).
– С. 31–35.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/13095.htm
В статье перечислены и охарактеризованы педагогические условия формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения: подготовка будущих педагогов профессионального обучения в конкурентной образовательной среде; реализация элективного курса «Конкурентология» для будущих педагогов профессионального обучения; работа с будущими педагогами профессионального обучения посредством моделирования педагогических ситуаций.
Бондаренко
Н.
А.
Профессиональная подготовка магистров социальной педагогики к осуществлению научно-исследовательской деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
№ 12 (декабрь).
– С. 116–120.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/13264.htm
Н. А. Бондаренко
Исследование посвящено проблеме определения педагогических условий научно-исследовательской подготовки магистров социальной педагогики в процессе профессиональной подготовки. Проанализированы теоретические подходы к научно-исследовательской подготовке магистров социальной педагогики. Выделена специфика и главные характеристики научно-исследовательской работы магистров социальной педагогики в условиях учебы в магистратуре. Поданы главные принципы организации научно-исследовательской деятельности магистров социальной педагогики. Определены структурные компоненты научно-исследовательской подготовки магистров социальной педагогики: мотивационный, когнитивный, содержательно-деятельностный, рефлексивно-оценочный. Теоретически обоснована совокупность педагогических условий, которые обеспечивают формирование научно-исследовательской компетентности магистров социальной педагогики. Обоснованы критерии (мотивационный, когнитивный, содержательно-деятельностный, рефлексивно-оценочный), которые отвечают компонентам формирования научно-исследовательской компетентности, которая оценена за четырьмя уровнями: номинальный, репродуктивный, конструктивный, творческий.
