Ключевое слово: «педагогические условия»

Гизатова И. А. Педагогические условия формирования ценностного отношения старшеклассников в процессе профильного обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № S2. – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13517.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье раскрыта специфика формирования ценностного отношения старшеклассников в процессе профильного обучения, выделены педагогические условия.
Чопова Н. В. Проблемы становления профессионально-значимых умений студентов при изучении инженерной графики в техническом вузе на примере специальности 270800 строительство (квалификация «бакалавр»). // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 406–410. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53083.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Стратегия развития образования до 2020 года ставит новые ориентиры в развитии образовательных учреждений высшего профессионального образования на становление у выпускников профессионально-значимых умений, что требует формирования новых подходов к структуре и содержанию профессионального образования. Кроме того, важно сформировать из будущего выпускника образовательного учреждения высшего профессионального образования не только хорошего специалиста, но и высоконравственную, интеллектуально развитую и образованную личность, способную легко адаптироваться в социуме и профессиональном сообществе.
Косникова А. А., Косникова В. Р. Педагогические условия формирования у детей дошкольного возраста представлений о правах человека // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 951–955. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53193.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена одной из актуальных проблем нашего времени –педагогическим условиям формирования у детей дошкольного возраста представлений о правах человека. В ней анализируются подходы к правовому воспитанию детей дошкольного возраста; рассматриваются педагогические условия необходимые для формирования правовой компетентности у дошкольников, а также предлагается структурно-функциональная модель формирования правовой компетентности дошкольников.
Евплова Е. В. Педагогические условия формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 5 (май). – С. 31–35. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13095.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье перечислены и охарактеризованы педагогические условия формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения: подготовка будущих педагогов профессионального обучения в конкурентной образовательной среде; реализация элективного курса «Конкурентология» для будущих педагогов профессионального обучения; работа с будущими педагогами профессионального обучения посредством моделирования педагогических ситуаций.
Бондаренко Н. А. Профессиональная подготовка магистров социальной педагогики к осуществлению научно-исследовательской деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 12 (декабрь). – С. 116–120. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13264.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Исследование посвящено проблеме определения педагогических условий научно-исследовательской подготовки магистров социальной педагогики в процессе профессиональной подготовки. Проанализированы теоретические подходы к научно-исследовательской подготовке магистров социальной педагогики. Выделена специфика и главные характеристики научно-исследовательской работы магистров социальной педагогики в условиях учебы в магистратуре. Поданы главные принципы организации научно-исследовательской деятельности магистров социальной педагогики. Определены структурные компоненты научно-исследовательской подготовки магистров социальной педагогики: мотивационный, когнитивный, содержательно-деятельностный, рефлексивно-оценочный. Теоретически обоснована совокупность педагогических условий, которые обеспечивают формирование научно-исследовательской компетентности магистров социальной педагогики. Обоснованы критерии (мотивационный, когнитивный, содержательно-деятельностный, рефлексивно-оценочный), которые отвечают компонентам формирования научно-исследовательской компетентности, которая оценена за четырьмя уровнями: номинальный, репродуктивный, конструктивный, творческий.