Ключевое слово: «экранизация»

Роль сопоставительного анализа литературного произведения и его экранизации в формировании читательской грамотности учащихся на уроках литературы
Стрюкова Г. А. Роль сопоставительного анализа литературного произведения и его экранизации в формировании читательской грамотности учащихся на уроках литературы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор: Г. А. Стрюкова
В статье описаны интересные приёмы, помогающие развивать функциональную (читательскую) грамотность обучающихся («сам себе режиссёр», «сам себе драматург», «сам себе костюмер», «находки режиссёра», «внутренний монолог героя», «вопросы – стимулы»). Сопоставительный анализ художественного произведения и его экранизации рассматривается как один из эффективных способов, позволяющих развивать предметные навыки учеников, их творческие способности, воспитывать любовь и уважение к родной стране, своему народу, его культуре.
Ключевые слова: сопоставительный анализ, прием, экранизация, замысел автора, режиссер, эпизод, функциональная (читательская) грамотность, находка, внутренний монолог, фрагмент, шумовые (звуковые) эффекты
К вопросу о феномене успеха романа Бернхарда Шлинка «Чтец» («Der Vorleser»)
Николаева О. О. К вопросу о феномене успеха романа Бернхарда Шлинка «Чтец» («Der Vorleser») // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: О. О. Николаева
Анализируя причины необыкновенного успеха романа «Чтец» («Der Vorleser») (1995) знаменитого немецкого писателя Бернхарда Шлинка, автор статьи делает вывод о том, что он складывается из ряда значимых компонентов, таких, как подчеркнуто простая для восприятия фабульная линия, четко выстроенная композиция произведения, особый авторский стиль повествования, а также успешная экранизация романа.
Ключевые слова: экранизация, повествование, бернхард шлинк, роман «der vorleser», резюме содержания, композиция произведения