Ключевое слово: «basic secondary education»

В период пандемии COVID-19 в подавляющем большинстве школ России обучение было организовано в дистанционном режиме. И хотя к этому времени в стране процесс цифровизации образования реализовывался повсеместно, практика использования дистанционных технологий оказалась во многом релевантной и недостаточной. В период дистанционного обучения, наряду с проблемами в области регулятивной деятельности, обучающиеся испытывали трудности в коммуникации, а именно: не в полной мере владели образовательными цифровыми инструментами по организации коммуникации; затруднялись работать в группе при решении учебных задач; не владели навыками участия в дистанционном взаимодействии с помощью видео- и аудиоконференций и др. Для эффективной организации образовательного процесса в дистанционном режиме в целом и организации коммуникации в частности учителю необходимо знать, на каком уровне у обучающихся сформированы основные коммуникативные умения. При этом в настоящее время наблюдается отсутствие современных методик по выявлению дефицитов в коммуникативной деятельности обучающихся в режиме дистанционного обучения. Цель исследования заключается в разработке диагностического материала для определения уровней сформированности коммуникативных универсальных учебных действий (далее – коммуникативные УУД) обучающихся средней школы в условиях дистанционного обучения. На основе сравнительного анализа международных и российских исследований выделены модели коммуникации в цифровой образовательной среде, определены структурные компоненты коммуникативных умений в условиях дистанционного обучения, разработан анкетный опрос по выявлению уровня сформированности коммуникативных действий обучающихся в дистанционном обучении, описаны уровни сформированности данных действий. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования диагностического материала для определения дефицитов в формировании коммуникативных умений обучающихся в условиях применения дистанционных технологий. Материалы исследования могут быть востребованы руководителями, методистами, педагогами системы среднего образования при разработке методических рекомендаций в области формирования коммуникативных умений обучающихся в дистанционном обучении.