Ключевое слово: «digital competences»

Актуальность исследования обусловлена системными вызовами цифровой трансформации, проявляющимися в тотальной иммерсии подростков в виртуальную среду при доминирующей роли компьютерных игр. Существующие запретительные и попустительские стратегии регулирования цифрового досуга демонстрируют неконструктивность, тогда как риски игровой аддикции, десоциализации и снижения продуктивной активности продолжают нарастать. В связи с этим возникает насущная потребность в разработке педагогических стратегий, направленных не на противостояние цифровой реальности, а на активизацию ее образовательно-развивающего потенциала. Цель статьи – выявление дидактического потенциала и оценка эффективности использования креативных сред на основе игр (на примере Roblox Studio) для формирования цифровых компетенций и профилактики деструктивных форм взаимодействия младших подростков с виртуальной средой через трансформацию игровой активности в продуктивную проектную деятельность. Методологическую основу составил интегративный подход, синтезирующий принципы компетентностного, субъектно-деятельностного, конструкционистского и фасилитационного подходов в сочетании с теорией самодетерминации Э. Деси и Р. Райана. В эксперименте на выборке из 22 младших подростков применялся комплекс методов: психолого-педагогический эксперимент, наблюдение, анализ продуктов творческой деятельности, опросники и интервью. Основные результаты включают: доказательство эффективности методики, проявившееся в выраженном сдвиге мотивации подростков от потребления игрового контента к созидательной деятельности; выявление и систематизацию комплекса сформированных цифровых компетенций (3D-моделирование, анимация, основы программирования на Lua); разработку модели методического обеспечения базовых психологических потребностей подростков в образовательной среде Roblox Studio; представление психолого-педагогического портрета наставника с операциональными принципами деятельности. Теоретическая значимость работы заключена в разработке прототипа психолого-педагогической технологии «педагогика цифрового созидания». Возможность внедрения методики в систему дополнительного образования, подготовки педагогов и консультационной работы с родителями составляет ее практическую ценность.