Ключевое слово: «language learning and acquisition»
Особенности информационного обмена на занятиях по иностранному языку со студентами языкового профиля
Гусева С. Г. Особенности информационного обмена на занятиях по иностранному языку со студентами языкового профиля // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S12. – С. 12–16. – URL: http://e-koncept.ru/2017/470147.htm
В статье рассматриваются вопросы, связанные с особенностями информационного обмена на занятиях по иностранному языку со студентами языкового профиля. Обозначается актуальность исследуемой проблемы, анализируется ряд ключевых терминов, на основе их анализа предлагается унифицированное определение понятия информационного обмена. Дается подробное описание специфики информационного обмена на занятиях со студентами языкового профиля, уточняются сложности процесса организации информационного обмена. Конкретизируются приемы, задания и упражнения, стимулирующие информационный обмен. Обобщаются результаты.
Шеманаева М. А. Технологии организации работы студентов на занятиях по иностранному языку в разноуровневых группах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 76–80. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
М. А. Шеманаева
М. А. Шеманаева
Статья рассматривает теоретические и методологические основы интерактивного подхода и его определения. В статье сравнивается организация образовательной деятельности на основе традиционного и интерактивного подходов и обосновывается необходимость использования интерактивного подхода в организации иноязычного образования.
Ключевые слова:
иноязычное образование, интерактивный подход
Шеманаева М. А. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗНОУРОВНЕВЫХ ГРУППАХ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
М. А. Шеманаева
М. А. Шеманаева
Статья рассматривает теоретические и методологические основы интерактивного подхода и его определения. В статье сравнивается организация образовательной деятельности на основе традиционного и интерактивного подходов и обосновывается необходимость использования интерактивного подхода в организации иноязычного образования.
Ключевые слова:
иноязычное образование, интерактивный подход
