Ключевое слово: «интерактивный подход»

Степаненко Е. А., Голованева М. А. Интерактивные способы изучения предложного словосочетания русского языка как иностранного // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 2086–2090. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86446.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассмотрены способы изучения предложного словосочетания русского языка как иностранного. Основное методическое внимание уделяется принципу интерактивности при осуществлении данной учебной деятельности. Предложены некоторые приёмы работы, реализующие интерактивный подход в условиях усвоения русских предлогов и возможных ситуаций их функционирования.
Цветкова И. В. Методологические подходы к изучению научно-исследовательской деятельности студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 7 (июль). – С. 1–6. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16133.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье проанализированы методологические подходы к изучению научно-исследовательской деятельности студентов. Этот объект в настоящее время изучают представители различных научных специальностей: педагоги, психологи, философы. Несмотря на большое количество публикаций по этой теме, на сегодняшний день отсутствует понимание особенностей научно-исследовательской деятельности студентов. Ее рассматривают либо как разновидность учебной деятельности, либо как разновидность научной работы. Автор статьи анализирует три вида научных подходов: комплексный, компетентностный и интерактивный. Комплексный и компетентностный подходы в настоящее время получили широкую сферу применения. Однако они ориентированы на получение завершенного результата в соответствии с нормативными требованиями. Интерактивный подход, по мнению автора, обладает значительным исследовательским потенциалом в изучении научно-исследовательской деятельности студентов.
Путистина О. В. Интерактивный подход к обучению иноязычной письменной речи студентов в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S19. – С. 45–49. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76219.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье обосновывается целесообразность использования интерактивного подхода к обучению в процессе формирования умений и навыков иноязычной письменной речи студентов в вузе. В статье подчёркивается значимость технологий интерактивного обучения в обеспечении профессионально ориентированного письменного взаимодействия студентов и реализации принципа коммуникативности в обучении иностранному языку. Автор подчеркивает диалогичность и полилогичность письменной речи, что даёт основание использовать письменную речь для организации иноязычного речевого взаимодействия студентов при изучении иностранного языка на практических занятиях. Автор приводит примеры технологий интерактивного обучения и интерактивных заданий, которые способствуют формированию умений и навыков иноязычной письменной речи студентов. В статье обозначены также возможные трудности, с которыми может столкнуться преподаватель в ходе реализации интерактивно-го подхода к обучению на занятиях по практике иноязычной письменной речи, и подчёркивается их временный характер.
Шеманаева М. А. Технологии организации работы студентов на занятиях по иностранному языку в разноуровневых группах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 76–80. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Статья рассматривает теоретические и методологические основы интерактивного подхода и его определения. В статье сравнивается организация образовательной деятельности на основе традиционного и интерактивного подходов и обосновывается необходимость использования интерактивного подхода в организации иноязычного образования.
Шеманаева М. А. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗНОУРОВНЕВЫХ ГРУППАХ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Статья рассматривает теоретические и методологические основы интерактивного подхода и его определения. В статье сравнивается организация образовательной деятельности на основе традиционного и интерактивного подходов и обосновывается необходимость использования интерактивного подхода в организации иноязычного образования.