Ключевое слово: «mobile learning»

Статья посвящена проблеме переосмысления самостоятельной работы студентов в условиях цифровизации высшего образования. Показано, что в литературе обычно раздельно обсуждаются три сюжета: организация работы в электронной обучающей среде Moodle, преимущества мобильного обучения и обновление дидактических моделей вуза. При таком раздельном рассмотрении цифровая среда нередко используется лишь как хранилище файлов и канал контроля, тогда как самостоятельная работа студента сводится к набору разрозненных заданий. На основе анализа публикаций предлагается концепция цифрового контура самостоятельной работы, в которой самостоятельная деятельность проектируется как непрерывно поддерживаемый цикл из пяти взаимосвязанных элементов: целевого, навигационного, деятельностного, контрольно-рефлексивного и мобильного. Новизна статьи состоит не в описании отдельной платформы, а в предложении рамки, позволяющей проектировать вузовский курс так, чтобы самостоятельная работа становилась управляемой, прозрачной и педагогически осмысленной. Практическая значимость работы связана с возможностью применения концепции при проектировании дисциплин высшего и дополнительного профессионального образования.