Павлова Наталия Анатольевна

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что современные образовательные стандарты акцентируют внимание на самоорганизации обучающихся непосредственно через управление своим временем, выстраивание и реализацию траектории саморазвития. В связи с этим возникает необходимость поиска новых форм организации самостоятельной работы обучающихся. Цель данной работы состоит в анализе теории и практики организации самостоятельной работы студентов вуза при обучении иностранным языкам с использованием цифрового образовательного ресурса. Для достижения поставленной цели был использован метод анализа психолого-педагогической литературы, направленный на уточнение понятий «самостоятельная работа», «цифровой образовательный ресурс», «онлайн-курс», а также опрос студентов, способствующий выявлению возможностей онлайн-курса по дисциплине «Иностранный язык» при организации самостоятельной работы. В статье представлена структура онлайн-курса по дисциплине «Иностранный язык», описаны ее элементы и алгоритм действий, направленный на организацию самостоятельной работы студентов. Научная новизна данного исследования состоит в комплексном анализе понятий «самостоятельная работа студентов» и «онлайн-курс», в представлении возможной структуры онлайн-курса, направленной на организацию самостоятельной работы в обучении иностранным языкам. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнены виды самостоятельной работы, на организацию которых положительное влияние может оказать онлайн-курс по дисциплине «Иностранный язык». Практическая значимость исследования заключается в том, что представленный алгоритм действий может быть полезен преподавателям в организации самостоятельной работы студентов не только при обучении иностранным языкам. Основные результаты исследования позволяют сделать вывод об эффективности организации самостоятельной работы студентов с использованием онлайн-курса в обучении иностранным языкам. Это связано с тем, что самостоятельное изучение или повторение материала осуществляется в удобное для обучающихся время, предоставляется выбор заданий по степени трудности, касающийся различных аспектов в обучении иностранным языкам (лексический, грамматический аспекты, чтение, письмо), возможен неограниченный доступ к учебной информации, выполнение заданий контролируется и оценивается, преподавателем выделяются недочеты и ошибки в работах, оригинальные идеи обучающихся.