Чуркина Наталья Ивановна

Сокращение количества представителей молодых поколений в составе преподавателей вузов, возникающие проблемы межпоколенческого взаимодействия поставили задачу поиска условий и факторов групповой солидарности. В работе проводится проверка гипотезы, что одним из таких оснований может стать историческая память. В условиях подготовки к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне актуализируется проблема сохранения исторической памяти об этих событиях. Все это позволило сформулировать цель статьи: определить возможности использования исторической памяти современных поколений преподавателей вуза как основы групповой солидарности. Теоретическую базу исследования составили теория поколений, теория «воображаемых сообществ» и теория мемориальной культуры (memory studies). Основными методами исследования стали теоретические (анализ, синтез) и эмпирические (анкетирование) методы. В анкетировании приняло участие 23 преподавателя Омского государственного педагогического университета. Результаты эмпирического исследования позволили сделать вывод, что выявленные различия у современных поколений преподавателей: в приоритетных источниках и механизмах конструирования памяти о войне (школа или произведения искусства); в героях, которые ее олицетворяют; приоритетных коммеморативных практиках, связанных с памятью о войне, обусловленных индивидуальными особенностями и предпочтениями. Несмотря на разные условия и события взросления поколений, историческая память о войне может рассматриваться как основа групповой солидарности профессионально-педагогического сообщества. Историческая память за счет сходства в эмоциональном восприятии трагических событий войны, близких образов войны и ценностей, которые она порождает, не только является основой групповой солидарности – она может ее усиливать. Полученные результаты и выводы работы позволяют скорректировать область применения теории поколений, выделить пространства межпоколенческой интеграции. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования оптимальных источников, механизмов и форм конструирования исторической памяти преподавательского корпуса высшей школы.

Актуальность статьи обусловлена несколькими противоречиями современного российского образования: ростом численности обучающихся по всем программам подготовки в СПО, увеличением доходов среднего профессионального образования за счет договоров о платных образовательных услугах и неготовностью девятиклассников к ответственному выбору к моменту получения основного общего образования, сохраняющейся ориентацией рынка труда на специалистов с высшим образованием. Эти противоречия определили цель статьи: выделить причины и возможные последствия популярности программ СПО у школьников и обозначить оптимальные модели преемственности среднего профессионального и высшего образования. Проведенный обзор концептуальных оснований преемственной подготовки среднего профессионального и высшего образования позволил автору сделать вывод о наиболее популярных и разработанных подходах в педагогической теории: преемственность подготовки на уровне дидактических решений (согласование преемственного содержания образования (в рамках сквозных учебных дисциплин) и методики обучения – методов, технологий, форм). В статье на основе сравнительного анализа теоретических подходов и результатов анкетирования 132 обучающихся средних профессиональных учебных заведений г. Омска о причинах выбора программ СПО и планах на продолжение обучения в вузе были получены следующие результаты: определены возможные последствия современной ситуации в СПО для всех уровней образования. На уровне школ необходимо изменить действующую модель проведения ЕГЭ (боязнь которого подталкивает значительную часть школьников уходить в учреждения СПО), внедрять формы более ранней профессиональной ориентации в школе. На уровне среднего профессионального образования – рассматривать программы СПО как первую ступень сквозной профессиональной подготовки. На уровне вузов – инициировать и продвигать разные формы преемственности (дидактической и методической), модернизировать наиболее востребованные у выпускников СПО форматы образования (заочную и дистанционную, гибридную формы обучения). Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении характеристик и причин популярности программ СПО у современных школьников, описании комплекса условий, позволяющих минимизировать риски массового ухода школьников после 9-го класса. Практическая значимость результатов связана с возможностью использования выводов статьи для разработки конкретных решений на всех уровнях образования.