Full text

Введение

 

В данной статье представлены результаты исследования, в рамках которого анализировалась структура спортивной мотивации российских спортсменов юношеского возраста и восприятие ими различных внешних факторов, оказывающих воздействие на учебно-тренировочную и соревновательную деятельность респондентов. Один из этапов реализации проекта заключался в изучении влияния спортивной мотивации респондентов на восприятие ими социально-экономических и информационных факторов, воздействующих на учебно-тренировочную и соревновательную деятельность.

Необходимо отметить, что в течение последних лет зарубежные и российские исследователи опубликовали целый ряд работ, в которых рассматривается структура спортивной мотивации, а также ее влияние на достижение высоких спортивных результатов. В частности, в статье В. Дж. Алькасасбех и С. Х. Акруш характеризуется влияние внутренней и внешней мотивации на спортивные результаты [1]. В данной работе исследователи показывают, что внутренняя мотивация, основанная на личных целях, удовольствии и самоопределении, оказывает более устойчивое и глубокое влияние на спортивные результаты, способствуя долгосрочной приверженности и постоянному совершенствованию. В. Дж. Алькасасбех и С. Х. Акруш подчеркивают, что внешняя мотивация, основанная на вознаграждении, признании или социальном давлении, как правило, приводит к краткосрочным результатам, но не оказывает долгосрочного влияния. По их мнению, для стабильных спортивных успехов необходимо стратегическое сочетание внутренней мотивации, внешнего подкрепления и благоприятного социального климата.

В исследовании, выполненном Ш.-П. Чэнь и соавторами, анализируется влияние внутренней и внешней спортивной мотивации на аномическое поведение студентов, занимающихся спортом, и предлагаются мероприятия, направленные на снижение уровня рассматриваемого поведения [2]. Исследование показало, что чем сильнее внутренняя мотивация студентов к занятиям спортом, тем реже они демонстрируют спортивное аномическое поведение. Ш.-П. Чэнь и соавторы в своей работе обосновывают, что, если внешнюю мотивацию к занятиям спортом удается преобразовать во внутреннюю, это также оказывает сдерживающее влияние на спортивное аномическое поведение.

В статье, автором которой является И. Тилиндене, исследуется взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и спортивной мотивацией [3]. В данной работе подчеркивается, что мотивация спортсменов представляет собой динамичную структуру, которая может меняться под воздействием ряда факторов, в частности эмоционального интеллекта. Роль эмоционального интеллекта в рассматриваемом контексте обусловлена тем, что спортсмены испытывают как положительные, так и отрицательные эмоции, сталкиваясь с достижениями, стрессом или давлением со стороны соперников во время тренировок и соревнований, что характерно как для юношеского, так и для взрослого спорта. В работе И. Тилиндене выявлено, что общие показатели эмоционального интеллекта статистически значимо связаны со спортивной мотивацией, при этом показатели управления эмоциями и восприятия эмоций обратно пропорциональны мотивации.

Значительный теоретический и практический интерес представляет модель спортивной мотивации и вмешательства, представленная в исследовании, выполненном Б. Эмини и соавторами [4]. В данной работе подчеркивается, что спортивная мотивация охватывает психологическую и эмоциональную сферы, которые побуждают человека заниматься спортом, совершенствоваться и стремиться к участию в спортивных мероприятиях. В исследовании рассматриваются внутренние и внешние стимулы, их связь со спортивными тренировками, интегрированная теория мотивации, теория самодетерминации, стратегии и мотивационный процесс, активация и источник мотивации. Кроме того, Б. Эмини и соавторы описывают практические способы повышения мотивации к занятиям спортом, подчеркивая необходимость укреплять внутреннюю мотивацию, ставить достижимые цели и использовать эффективные методы преодоления психологических трудностей, связанных с участием в спортивных соревнованиях.

В статье Х. Тао и Ф. Ю анализируется влияние психологических потребностей, социальной поддержки и спортивной мотивации на приверженность студентов спорту и их участие в спортивных мероприятиях [5]. В данном исследовании делается вывод о том, что базовые психологические потребности, мотивация к физическим упражнениям и социальная поддержка оказывают значительное положительное влияние на занятия спортом и косвенно способствуют повышению уровня занятий спортом среди студентов колледжей за счет укрепления их приверженности спорту.

В числе российских исследований, посвященных рассматриваемой проблематике, следует выделить научный проект, получивший поддержку Российского научного фонда, выполненный коллективом под руководством С. М. Ашкинази. В рамках реализации данного проекта был опубликован ряд статей, в которых рассматриваются различные аспекты исследования спортивной мотивации российских спортсменов юношеского возраста. В частности, в одной из статей С. М. Ашкинази и соавторы отмечают, что у респондентов «внутренняя мотивация, к которой относятся шкалы узнавания нового, саморазвития и эмоциональной стимуляции, в сумме средних баллов значительно выше внешней мотивации, к которой относятся шкалы смещения цели, долженствования, социального одобрения» [6]. В другой статье С. М. Ашкинази и соавторы характеризуют влияние ценностных ориентаций на спортивную мотивацию российских спортсменов юношеского возраста. На основе проведенного регрессионного анализа они делают вывод о том, что «на внутреннюю мотивацию респондентов положительное влияние оказывают предикторы “Традиции”, “Достижения”, “Самостоятельность”, “Доброта”, “Стимуляция”, “Гедонизм”, а на внешнюю мотивацию – предикторы “Традиции”, “Универсализм”, “Достижения”, “Власть”» [7].

Цель данной работы – проанализировать влияние спортивной мотивации на восприятие социально-экономических и информационных факторов, воздействующих на учебно-тренировочную и соревновательную деятельность российских спортсменов юношеского возраста.

 

Методология и результаты исследования

 

В ходе исследования был проведен регрессионный анализ результатов опроса респондентов, полученных с использованием методики диагностики спортивной мотивации Sport Motivation Scale, разработанной Р. Дж. Валлерандом, в адаптации В. Н. Касаткина и соавторов, и опросника оценки восприятия российскими спортсменами юношеского возраста внешних факторов, воздействующих на учебно-тренировочную и соревновательную деятельность, разработанного С. М. Ашкинази, В. В. Рябчиковым и Д. И. Вороновым [8, 9]. В опросе приняли участие 214 спортсменов юношеского возраста из 12 городов России, занимающихся различными видами спорта и имеющих спортивные разряды и звания.

Пошаговый множественный регрессионный анализ влияния спортивной мотивации на восприятие социально-экономических и информационных факторов, воздействующих на учебно-тренировочную и соревновательную деятельность, позволил получить результаты, представленные на рисунке ниже.

 

 

 

Результаты регрессионного анализа влияния спортивной мотивации
на восприятие социально-экономических и информационных факторов,
воздействующих на учебно-тренировочную и соревновательную деятельность

 

В ходе регрессионного анализа, в частности, было выявлено, что предиктор «Внутренняя мотивация – эмоциональная стимуляция» оказывает положительное влияние на зависимые переменные «Наличие и качество материально-технической базы для занятий спортом» (β = 0,178, p < 0,01), «Финансовое положение и обеспечение спортсменов» (β = 0,357, p < 0,001), «Жизненные перспективы после окончания спортивной карьеры» (β = 0,251, p < 0,001), «Соревновательные условия («честная игра», судейство)» (β = 0,381, p < 0,001), «Профессиональные перспективы в спорте» (β = 0,341, p < 0,001). Полученными регрессионными моделями объясняется соответственно 3,2%, 12,7%, 6,3%, 14,5%, 11,6% дисперсии вышеперечисленных зависимых переменных, что отражено на рисунке. Таким образом, один из компонентов внутренней мотивации, характеризующийся желанием респондентов посредством осуществления спортивной деятельности стимулировать возникновение положительных эмоций и ярких впечатлений, влияя на восприятие вышеперечисленных внешних факторов, способствует достижению пика спортивной формы и позволяет в некоторой степени сглаживать их возможное негативное психологическое воздействие при наличии проблем, обусловленных недостатками материально-технической базы, финансовым обеспечением и др.

На зависимую переменную «Информационные сообщения в средствах массовой информации» оказывают положительное влияние предикторы «Внутренняя мотивация – эмоциональная стимуляция» (β = 0,308, p < 0,001) и «Внешняя мотивация – социальное одобрение» (β = 0,349, p < 0,001), отрицательное влияние – предиктор «Внешняя мотивация – долженствование» (β = –0,242, p < 0,01). Полученной регрессионной моделью объясняется 17,4% дисперсии данной зависимой переменной. Характеризуя влияние компонентов спортивной мотивации на восприятие сообщений и репортажей, размещенных в средствах массовой информации, следует, в частности, отметить значительную потребность спортсменов юношеского возраста в социальном одобрении, выраженную в желании завоевать уважение окружающих и продемонстрировать высокие соревновательные результаты. При этом компонент внешней мотивации, связанный с обостренным чувством долга у ряда респондентов, оказывает отрицательное влияние на рассматриваемую зависимую переменную в тех случаях, когда спортсмены юношеского возраста не достигают высоких спортивных результатов, которых от них ожидает социальное окружение.

Проведенный регрессионный анализ позволил установить, что на зависимую переменную «Общение в социальных сетях» оказывают положительное влияние предикторы «Внешняя мотивация – смещение цели» (β = 0,202, p < 0,01) и «Внешняя мотивация – социальное одобрение» (β = 0,385, p < 0,001), отрицательное влияние – предиктор «Внешняя мотивация – долженствование» (β = –0,208, p < 0,01). Полученной регрессионной моделью объясняется 20,8% дисперсии данной зависимой переменной. Таким образом, коммуникация спортсменов юношеского возраста в социальных сетях в значительной степени зависит от склонности респондентов рассматривать занятия спортом как средство достижения каких-либо личных целей, а также от желания заниматься деятельностью, положительно воспринимаемой и поощряемой социумом. При этом наличие у некоторых респондентов повышенных требований к самим себе уменьшает потребность общаться в социальных сетях в связи с необходимостью прикладывать больше усилий для достижения высоких спортивных результатов.

На зависимую переменную «Популярность вида спорта в обществе» оказывают положительное влияние предикторы «Внутренняя мотивация – саморазвитие» (β = 0,259, p < 0,001) и «Внешняя мотивация – смещение цели» (β = 0,205, p < 0,01). Полученной регрессионной моделью объясняется 15,5% дисперсии данной зависимой переменной. Полученные данные позволяют предположить, что на выбор вида спорта респондентами в значительной степени повлияло желание проявить свои физические качества наилучшим образом и самоутвердиться за счет этого в рамках соревновательной деятельности, а также стремление расширить круг знакомств путем занятий престижным видом спорта.

В ходе исследования также было выявлено, что на зависимую переменную «Национальные и региональные традиции» оказывает положительное влияние предиктор «Внешняя мотивация – смещение цели» (β = 0,259, p < 0,01). Полученной регрессионной моделью объясняется 6,7% дисперсии данной зависимой переменной.

На зависимые переменные «Информация о случаях применения допинга»
(β = 0,202, p < 0,01) и «Условия отдыха» (β = 0,257, p < 0,001) оказывает положительное влияние предиктор «Внутренняя мотивация – саморазвитие». Полученными регрессионными моделями объясняется соответственно 4,1% и 6,6% дисперсии вышеперечисленных зависимых переменных. Следует отметить, что проблему влияния информации о выявленных случаях применения допинга на спортсменов юношеского возраста необходимо отдельно анализировать и решать в контексте разработки, реализации и оценки эффективности различных просветительских профилактических программ. Данная точка зрения, в частности, обосновывается в статье K. Гаттерер и соавторов, посвященной анализу эффективности реализованных в последние годы профилактических инициатив национальных антидопинговых организаций [10].

Регрессионный анализ позволил выявить, что на зависимую переменную «Совмещение занятий спортом с личной жизнью (отношения, друзья, хобби)» оказывает положительное влияние предиктор «Внутренняя мотивация – узнавание нового» (β = 0,230, p < 0,01). Полученной регрессионной моделью объясняется 5,3% дисперсии данной зависимой переменной. Таким образом, компонент внутренней мотивации респондентов, обусловленный их исследовательским интересом, любопытством, потребностью в получении новой информации, оказывает некоторое влияние на восприятие факторов, связанных с личной жизнью, и, соответственно, на расстановку жизненных приоритетов.

На зависимую переменную «Стабильность жизни (распорядок дня, тренировочного процесса)» оказывает положительное влияние предиктор «Внутренняя мотивация – саморазвитие» (β = 0,356, p < 0,001), отрицательное влияние – предиктор «Внешняя мотивация – долженствование» (β = –0,143, p < 0,05). Полученной регрессионной моделью объясняется 11,4% дисперсии данной зависимой переменной. Результаты исследования свидетельствуют о том, что стремление повышать эффективность учебно-тренировочного процесса, переходить на более высокий уровень спортивного мастерства, достигать значительных соревновательных результатов способствует восприятию спортсменами юношеского возраста определенной упорядоченности жизни в качестве необходимого условия для реализации поставленных целей. В то же время в тех случаях, когда имеет место значительное внешнее психологическое давление на респондентов со стороны тренеров, родителей, спортивных менеджеров, связанное с ожиданием определенных спортивных достижений, спортсмены юношеского возраста в ряде случаев испытывают чувство вины, стыда, ощущение недостаточности своих усилий и, соответственно, пренебрегают регламентированным распорядком дня и тренировочного процесса.

Следует отметить, что в ходе исследования не выявлено статистически значимого влияния компонентов как внешней, так и внутренней спортивной мотивации на переменную «Совмещение занятий спортом с учёбой/работой».

Заключение

 

Таким образом, в ходе исследования выявлено, что компоненты внешней и внутренней спортивной мотивации оказывают значительное влияние на восприятие социально-экономических и информационных факторов, воздействующих на учебно-тренировочную и соревновательную деятельность спортсменов юношеского возраста. Наиболее существенное влияние компоненты спортивной мотивации оказывают на восприятие респондентами таких факторов, как «Общение в социальных сетях», «Информационные сообщения в средствах массовой информации», «Популярность вида спорта в обществе», «Соревновательные условия («честная игра», судейство)».

Необходимо отметить, что наиболее часто встречающиеся предикторы, оказывающие статистически значимое влияние на восприятие респондентами социально-экономических и информационных факторов, – «Внутренняя мотивация – эмоциональная стимуляция» и «Внутренняя мотивация – саморазвитие». В перспективе результаты проведенного исследования позволят определить новые направления работы тренеров и спортивных психологов на основе анализа влияния внешней и внутренней мотивации конкретных спортсменов на восприятие тех или иных факторов, воздействующих на учебно-тренировочную и соревновательную деятельность. В целом результаты исследования предполагается использовать для совершенствования психолого-педагогического сопровождения подготовки спортсменов юношеского возраста.