Ключевое слово: «активизация словаря»

Жажева Д. Д., Жажева С. А. Основные направления и приёмы работы по лексике в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № S16. – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14707.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В данной статье рассматривается вопрос об основных направлениях и приёмах работы по лексике в начальной школе. Обогащение словаря – усвоение новых, ранее неизвестных учащимся слов, а также новых значений тех слов, которые уже имеются в их словарном запасе.
Харитонова А. Н. Технология работы с художественной литературой при активизации словаря старших дошкольников в дошкольном учреждении // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 2206–2210. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970768.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье проанализирована роль художественной литературы для развития ребенка, проанализирована возможность использования художественной литературы при активизиции словаря старших дошкольников в дошкольном учреждении, разработана технология работы с художественной литературой при активизации словаря старших дошкольников в дошкольном учреждении.
Тоноева Е. А. Использование дидактических игр на уроках развития речи у глухих детей с нарушениями интеллекта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье представлен анализ влияния применения дидактических игр на развитие связной речи у глухих детей с нарушениями интеллекта. Развитие речи является одним из наиболее сложных и трудных разделов обучения детей с комплексными нарушениями. Трудности обусловлены низким уровнем интеллекта, бедным словарным запасом, неустойчивой памятью и рассеянным вниманием. Основной задачей развития речи для детей со сложным дефектом является формирование речи как средство для общения. Для решения данной задачи необходимо установить тесную связь занятий по развитию речи с играми и творческой работой. В работе принимали участие ученики 5 класса коррекционной школы для неслышащих обучающихся. У большинства детей двусторонняя нейросенсорная глухота, резидуальное органическое поражение центральной нервной системы и множество сопутствующих заболеваний. Уровень развития речи у детей не соответствует требованиям программы. В развитии познавательной деятельности наблюдается та же тенденция. У 33% учеников наблюдались значительные проблемы в развитии речи и словесно-логического мышления. Используемая игровая деятельность на уроках развития речи направлена на коррекцию речи и развитие словесно-логического мышления у обучающихся.