Ключевое слово: «активная жизненная позиция»

В статье рассматривается нравственное воспитание курсантов образовательных организаций МВД России. Рассмотрена спортивная деятельность как важная составляющая в процессе формирования активной жизненной позиции обучаемых. Обозначены основные критерии ее сформированности.

Вопрос развития и формирования лидерских качеств, активной жизненной позиции и деятельностной ориентации личности стоит перед современной школой в период перехода на стандарты нового поколения. В связи с этим необходимо проработать инструменты, способствующие процессу формирования этих характеристик. Данная статья посвящена актуальным проблемам реализации лидерского потенциала подростков, развития знаний в области правильной организации своей работы, умений работать в команде, навыков решения социальных и учебных проблем. Также раскрываются критерии успешного формирования лидерских качеств через участие школьников в Академии лидерства, которая может стать необходимым толчком для проявления важных личностных качеств, таких как инициативность, активность, предприимчивость. Программа нацелена на овладение подростками основами управления коллективом, формирование умений и навыков организаторской деятельности, отработку поведения в различных жизненных ситуациях. Статья может быть интересна педагогам дополнительного образования, педагогам-организаторам внеклассной деятельности, а также студентам педагогической направленности, интересующимся областью развития лидерских способностей учащихся средней школы.

В статье рассматривается вопрос формирования активной жизненной позиции у студентов посредством построения комплексного индивидуального образовательного маршрута. Автором сделан вывод, что прохождение комплексного индивидуального образовательного маршрута позволяет сформировать у студентов ответственность за результаты своей учебной и внеучебной деятельности и сделать его осознанной.

В статье рассматриваются вопросы исторического развития конкурсного движения, возрастание значимости конкурсов профессионального мастерства для профессионального развития обучающихся, распространения инновационного опыта, получения качественно нового уровня образованности специалистов, имеющих навыки не только общих, но и профессиональных компетенций.