Ключевое слово: «брендбук»

Аннотация. В статье рассмотрены результаты внедрения бренда в архитектурную среду многофункционального комплекса «Сити Молл» в г. Южно-Сахалинске с использованием материалов дипломного проектирования студентов специализации «дизайн среды». Представлен опыт постановки задач студентам-дипломникам и отбора материалов дипломного проектирования для дальнейшей разработки в рабочей части проекта и практического выполнения на примере объекта, в реализации которого автор статьи принимал непосредственное участие.

Рассмотрены практические вопросы разработки проекта обновлённого фирменного стиля и обновленной стратегии развития детского центра развития, реально существующего в городе Омске. На рынке услуг дополнительного образования и воспитания детский центр развития находится девять лет и занимает среднюю позицию в целевом сегменте. За годы функционирования центр не разу не проводил ребрендинг. Целью работы стало выполнение ребрендига омского детского центра развития. Актуальность регулярного обновления бренда диктуется условиями рынка. В рамках проекта ребрендинга был выполнен комплекс работ, включающий формулировку стратегии развития детского центра, обновление «портрета» целевой и «референтной» группы, разработку фирменного названия, слогана и фирменного стиля детского центра. Был разработан новый актуальный брендбук.

В статье рассматривается проблема формирования профессиональных компетенций студентов направления «Реклама и связи с общественностью» в условиях трансформации высшего образования в сторону практико-ориентированного обучения. Актуальность исследования обусловлена необходимостью сближения теоретической подготовки с реальными задачами рынка. В качестве основной площадки для отработки навыков предлагается использовать бренд самого университета. На примере Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина (РГУ) анализируются возможности вовлечения студентов в процессы продвижения вуза. Выявлено, что наличие у университета зарегистрированной торговой марки, брендбука и разнообразной аудитории создает уникальную среду для «включенного наблюдения» и реализации студенческих проектов. В работе обоснована эффективность проектного подхода, позволяющего студентам проходить полный цикл рекламного менеджмента. По итогам исследования сделан вывод о необходимости внедрения сквозной модели участия студентов в бренд-коммуникациях университета на всех этапах обучения для преодоления разрыва между академическими знаниями и практическими навыками.