Ключевое слово: «военный авиационный вуз»
Самойленко В. В., Самойленко А. В. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ АРМЕЙСКОЙ ТАКТИЧЕСКОЙ СТРЕЛЬБЕ В ВОЕННОМ АВИАЦИОННОМ ВУЗЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
В статье рассматриваются актуальные проблемы организации обучения курсантов армейской тактической стрельбе в военном авиационном вузе.
Деркачёв В. Н. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ В СИСТЕМАТИЧЕСКИ ОРГАНИЗОВАННЫЕ ЗНАНИЯ В ВОЕННОМ АВИАЦИОННОМ ВУЗЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
В статье рассматривается постижения курсантами получаемых новых знаний, предоставляемых преподавателями в военном авиационном вузе, и процесс преобразования новых знаний, являющийся исходным материалом, в организованные.
Самойленко В. В., Фисенко А. Н. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ АРМЕЙСКОЙ ТАКТИЧЕСКОЙ СТРЕЛЬБЫ В ВОЕННОМ АВИАЦИОННОМ ВУЗЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
В статье рассматриваются актуальные проблемы армейской тактической стрельбы (АТС) в военном авиационном вузе и перспективы ее развития на современном этапе.
Савельев А. И., Кокорин В. В. РЕЙТИНГ КУРСАНТОВ КАК ДОМИНИРУЮЩИЙ ТРЕНД ВОЕННОГО АВИАЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Современные тренды трансформации высшего образования и военной организации государства обуславливают совершенствование профессиональной подготовки курсантов в военном авиационном вузе, педагогическая система которого не в полной мере учитывает мотивацию обучающихся и потребность к самосовершенствованию. Концепция формирования рейтинговой оценки профессиональной деятельности курсантов-военных летчиков основана на функциональном, модульном, системно-структурном, личностно-деятельностном подходах. Целесообразность применения количественных методов оценки для определения качества обучающихся, их ранжирования и стимулирования деятельности подтверждены результатами опытно-экспериментальной работы.