Ключевое слово: «профессиональная деятельность»

Зуева С. П. Самореализация человека в профессиональной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 2 (февраль). – С. 11–15. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13027.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена проблеме успешности самореализации личности, которая определяется осознанием человеком собственных возможностей и потенциалов в различных видах его активности. В адекватной профессиональной деятельности сочетаются инструментальный и социальный аспекты самореализации, что позволяет ее рассматривать как наиболее благоприятное пространство сознательной самореализации человека.
Минахметова А. З. Психодиагностическая составляющая профессиональной деятельности учителя // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № S1. – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13506.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается психодиагностический аппарат учителя и его место в этом процессе. Предложена модель реализации психодиагностической деятельности учителя в рамках учебно-воспитательного процесса с использованием элементов психологической службы.
Матвиенко Л. М. Использование языка для специальных целей: особенности, проблемы, перспективы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № S21. – С. 36–40. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14762.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Рассматриваются особенности, развитие и современные тенденции обучения иностранному языку для специальных целей студентов неязыковых факультетов Волгоградского государственного социально-педагогического университета с целью формирования выпускника, готового к иноязычной профессиональной коммуникации.
Янковец И. А., Величкин М. И., Зеновьев А. Г. Формирование готовности будущих учителей безопасности к обеспечению безопасности в образовательном учреждении // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № S18. – С. 66–70. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14736.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В работе обсуждаются проблемы, связанные с подготовкой будущих учителей безопасности жизнедеятельности к организации безопасности в образовательном учреждении.
Подборский Ю. Г., Ткаченко Л. В. Формирование готовности будущих учителей начальной школы к профессиональной деятельности на основе компетентностного подхода в условиях университетских комплексов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 12 (декабрь). – С. 116–120. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14356.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассмотрены проблемы формирования готовности будущих учителей начальной школы к профессиональной деятельности на основе компетентностного подхода в условиях университетских комплексов. Педагогический опыт свидетельствует, что образовательный процесс в условиях современного вуза имеет уже немало возможностей для решения проблем, которые беспокоят наших специалистов. Однако эти возможности в вузах используются еще не в полном объеме, о чем свидетельствуют, в частности, противоречия, которые мы подробно рассмотрели в данном исследовании. Общей идеей компетентностного подхода является компетентностно ориентированное образование, которое направлено на комплексное усвоение знаний и способов практической деятельности, благодаря чему человек успешно реализует себя в разных областях своей жизнедеятельности. Поэтому в статье нами были проанализированы понятия «подход» в общем и научном понимании, а также понятия «компетенция», «образовательная компетенция». Определены и некоторые группы ключевых компетенций. В статье раскрыты принципы и задачи формирования профессиональной компетентности будущего специалиста начального образования. Эффективность процесса профессиональной подготовки будущего учителя начальной школы в контексте компетентностного подхода в системе ступенчатой подготовки будет зависеть от полноты реализации всех его составляющих. Поэтому мы определили конкретные пути готовности будущих учителей начальной школы к профессиональной деятельности на основе именно компетентностного подхода. Также отмечено, что подготовка будущего педагога на основе компетентностного подхода должна предусматривать формирование его профессиональной компетентности посредством постепенного развития, формирования и становления ее уровней (ключевых, базовых, специальных) как результата специализированной подготовки будущего педагога.