Ключевое слово: «инновации в школе»

Настоящее исследование направлено на каталогизацию технологий управления инновационной деятельностью на уровне общеобразовательной школы и эффектов, получаемых в отношении партнерских измерений школа-сообщество, школьная учебная программа и дидактические технологии, применяемые в школе. Одна из ведущих тенденций управления инновационными процессами в образовании является перевод педагогического коллектива из «нейтрального государства» в зону повышенной мотивации. Выполнение этой задачи требует от руководителя образовательного учреждения освоения алгоритма технологий инновационной деятельности педагогов, определения целей и перспектив развития конкретного учебного заведения. В этой статье рассмотрены особенности системы управления на основе четырехуровневого управления (стратегический, тактический, оперативный, самоуправление); технологии управления охарактеризованы с точки зрения взаимосвязи функционирования компонентов системы и критерия эффективности.

Статья посвящена вопросам внутришкольного управления на основе трудов Д.А. Данилова. Рассматриваются концептуальные подходы автора к организации учебного и воспитательного процессов, инновационной и исследовательской деятельности школы, формированию педагогического коллектива и участию учеников в управлении образовательным процессом. Для анализа и сопоставления приведены взгляды других исследователей, таких как В.Н. Никитенко, Л.В. Романовская и другие исследователи. На основе анализа трудов выявлены проблемы внутришкольного управления и предложены направления его совершенствования.