Ключевое слово: «иноязычная речевая деятельность»

проблема, поставленная автором в статье, касается основных методов обучения иностранному языку. Цель исследования заключается в том, чтобы рассказать о специфических чертах обучения вообще, и способах формирования знаний, в частности. В тезисах раскрывается деятельностная специфика курса иностранного языка. Делается акцент на дидактических принципах обучения, которые были и до сих пор остаются принципами формирования знаний. Автор подчеркивает мысль о том, что обучение дает положительные результаты тогда, когда оно основано на практике использования языка, при этом первостепенную роль играет желание обучающегося применять эти знания регулярно.

В статье обосновывается необходимость постоянной учебной деятельности по развитию умения вести этикетно-бытовой и профессиональный диалог в рамках обучения иноязычной речевой деятельности в неязыковых вузах. Рассматриваются коммуникативные, психологические и языковые особенности диалогической формы речи и анализируются основные факторы, влияющие на успешность обучения иноязычному диалогизированию.