Ключевое слово: «формирование знаний»

Потребность обучения детей правилам пожарной безопасности подтверждает статистика пожаров из-за шалости детей с огнем. Необходимо вести постоянную, целенаправленную работу по привитию навыков осторожного обращения с огнем, давать знания о свойствах огня и дыма, учить правильному поведению в экстремальной ситуации пожара. При обучении основам пожарной безопасности большой интерес вызывают игровые технологии.

Усвоение знаний о геометрических фигурах создаёт наибольшую трудность для учащихся начальных классов. Одной из причин этого является многообразие геометрических фигур и их свойств. Одним из эффективных средств формирования знаний о геометрических фигурах у младших школьников можно выделить робототехнику. В настоящее время все больше ученых выявляют значимость робототехники в общеобразовательном процессе. Исходя из этого целью данной статьи служит: выявить условия использования роботехнического конструктора ROBBO при формировании знаний у первоклассников о геометрических фигурах. В статье дается понятие геометрические фигуры, робототехника. Выделены этапы изучения геометрических фигур. Раскрыты этапы формирования знаний о геометрических фигурах. Предложена классификация конструкторов, используемых в образовательных учреждениях. Описаны результаты экспериментального исследования по формированию знаний у первоклассников о геометрических фигурах с применением роботехнического конструктора ROBBO. Выявлены условия, при которых происходила работа над формированием знаний у первоклассников о геометрических фигурах посредством роботехнического конструктора ROBBO.

проблема, поставленная автором в статье, касается основных методов обучения иностранному языку. Цель исследования заключается в том, чтобы рассказать о специфических чертах обучения вообще, и способах формирования знаний, в частности. В тезисах раскрывается деятельностная специфика курса иностранного языка. Делается акцент на дидактических принципах обучения, которые были и до сих пор остаются принципами формирования знаний. Автор подчеркивает мысль о том, что обучение дает положительные результаты тогда, когда оно основано на практике использования языка, при этом первостепенную роль играет желание обучающегося применять эти знания регулярно.