Ключевое слово: «интерактивная форма обучения»
Калугина Ю. В., Мустафина А. Р. Образовательный квест как интерактивная форма обучения иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 3496–3500. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85700.htm
Данная статья посвящена рассмотрению квеста как интерактивной формы обучения иностранному языку. Изучаются структура и компоненты обучающего квеста. Выделяется образовательный и воспитательный потенциал квеста. Описывается опыт успешной реализации квестов в учебном процессе кафедры иностранных языков Башкирского государственного аграрного университета.
Дорофеев В. Б. Актуальность использования видеоматериалов образовательных каналов видеохостинга “YOUTUBE” в преподавании иностранного языка (немецкого языка) обучающихся неязыковых направлений подготовки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Автор:
В. Б. Дорофеев
В. Б. Дорофеев
В статье рассматривается актуальность применения информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе. Раскрыты преимущества использования видео хостинга You Tube для решения конкретных образовательных задач. Приводятся примеры и алгоритм работы с немецкоязычными образовательными ресурсами. Представлен опыт использования канала “Easy German” на занятиях по немецкому языку у обучающихся неязыковых направлений подготовки.
Никифорова О. В., Габова Е. Г. Использование технологии «Цифровая викторина» на занятиях по английскому языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
О. В. Никифорова, Е. Г. Габова
О. В. Никифорова, Е. Г. Габова
В статье рассматривается технология «Цифровая викторина», ее формы, практические примеры использования на занятиях по английскому языку и преимущества. Мультимедийная форма цифровой викторины способствует повышению мотивации современных студентов, которые регулярно используют цифровые устройства и интернет. Адаптивность цифровой викторины позволяет преподавателям создавать их с учетом языкового уровня студентов и учебной ситуации.
