Ключевое слово: «искусственный интеллект (ии) в образовании»

В статье рассматривается практическое применение технологий искусствен-ного интеллекта в профессиональной деятельности педагога. Автор доказыва-ет, что использование нейросетей позволяет не только оптимизировать вре-менные затраты на подготовку к занятиям, но и значительно повысить разно-образие и качество учебных материалов. Представлена детализированная под-борка из более чем 10 проверенных бесплатных нейросервисов. Для каждого ин-струмента указаны его ключевые возможности, преимущества и условия исполь-зования (бесплатные тарифы, лимиты). Статья носит практико-ориентированный характер и предназначена для преподавателей, стремящихся интегрировать цифровые технологии в образовательный процесс для его со-вершенствования.

Статья посвящена методике использования технологий искусственного интеллекта для повышения мотивации старшеклассников к чтению классической литературы и возрождения традиции семейного обсуждения книг. Автор описывает практический опыт «оживления» литературных героев с помощью нейросетей (генерация изображений, анимация лиц, замена лиц, синтез речи), включая перенос персонажей в современный контекст и создание интерактивных детективных историй по мотивам классики. Особое внимание уделяется эффекту присутствия и соавторству: школьник не просто читает текст, а видит себя в роли героя, становится создателем видеоэпизодов, что формирует эмоциональную связь с произведением. Приводятся конкретные кейсы («Онегин. Исповедь XXI века», «Мёртвые души. Перезагрузка», «Литературный детектив»), результаты анкетирования (рост обсуждения книг в семьях на 65%) и этические принципы работы. Делается вывод о том, что ИИ может служить не заменой чтению, а «аперитивом» к нему, превращая монолог прошлого в интерактивный диалог, объединяющий поколения.