Ключевое слово: «исторический квест»
Ткаченко В. В., Лифинцева М. В., Гулакова М. В. Исторический квест как форма реализации воспитательных задач патриотического воспитания студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 3341–3345. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970995.htm
В. В. Ткаченко
Патриотизм является важным компонентом социального здоровья нации – государством во все времена патриотическому воспитанию придавалось огромное значение. Особая роль принадлежит системе образования, которая формирует личность, организуя образ жизни народа, передает новым поколениям ценности нации. Исторический квест стал одной из самых интересных форм организации патриотического воспитания молодежи в учреждении среднего профессионального образования.
Краева И. А., Никифорова Д. Е., Королева В. И., Шустова А. А., Чеснокова Д. В., Харина А. А. Сборник заданий для исторического квеста как форма организации познавательно-игровой деятельности обучающихся старших классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Данная статья посвящена проблеме организации обучающей деятельности в виде квеста. Актуальность исследуемой проблемы обосновывается наличием большого количества информации, которую необходимо усвоить школьникам в относительно короткий срок для успешной сдачи экзаменов, написания контрольных работ. Данная статья будет полезна педагогам, которые используют в своей деятельности игру в виде квеста.
Дмитриева О. Г., Касимова В. А., Гончарова В. Н., Новокшонова С. Е. «В поисках утраченного артефакта»: формирование уважения к прошлому и навыков сотрудничества у младших школьников через игровой квест с элементами расследования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Внедрение коллективного творческого дела в формате интеллектуально-исторического квеста отвечает ключевым парадигмам современного образования. Данный формат служит эффективным инструментом развития метапредметных компетенций и гибких навыков через решение нестандартных исторических задач. Квест трансформирует абстрактные знания в личностно значимый опыт, создавая устойчивую мотивацию к изучению предмета. Органично интегрируя традиционные методы и цифровые технологии, он соответствует запросам поколения Z. Эмоциональное вовлечение в расследование способствует формированию культурно-исторической идентичности, а моделирование профессиональных ролей раскрывает профориентационный потенциал мероприятия. Целью коллективного творческого дела было создание условий для развития интеллектуальных, коммуникативных и социальных компетенций учащихся через погружение в игровую историко-детективную ситуацию. Ключевым результатом деятельности стала успешная активизация познавательного интереса четвероклассников к истории, проявившаяся в их высокой вовлеченности и самостоятельных поисках информации по итогам квеста. Значимым достижением является развитие метапредметных компетенций: участники продемонстрировали рост навыков командного взаимодействия, критического мышления и решения нестандартных задач. Одновременно у восьмиклассников-организаторов сформировались важные лидерские и педагогические компетенции, что укрепило вертикальные связи школьного сообщества. Статья предназначена для педагогов-практиков, организаторов воспитательной работы и студентов педагогических вузов, поскольку предлагает готовую модель эффективного КТД. Практическая значимость работы заключается в возможности непосредственного применения разработанной методики для формирования метапредметных компетенций и укрепления школьного сообщества.
