Ключевое слово: «коммуникативные стратегии»

Статья анализирует проблемы современной риторики, а также вопросы обучения публичной речи в кросс-культурном аспекте. Автор проводит обзор риторических традиций в британской, американской и отечественной культурах, анализирует методику преподавания курса «Public Oral Communication» в университете Индиана и сравнивает его со своим опытом обучения студентов навыкам и умениям публичной речи.

Статья посвящена проблеме изучения медицинского дискурса и исследованию коммуникативного поведения врача. Анализ литературы, сопоставительный анализ, сравнение, интерпретация теорий способствовали исследованию успешности и не успешности достижения коммуникативных целей. Прагмалингвистический подход к анализу медицинского дискурса в сфере образования и науки способствует выделению акмеологической компетенции у врачей, которые работают в университетах, и реализуется она в медико-педагогическом и медико-научном дискурсах.

Новые средства массовой информации привели к тому, что коммуникационная стратегия превратилась в неотъемлемый компонент маркетинговой стратегии, где эти два компонента сходятся. В данной статье обсуждаются последствия этого сдвига с точки зрения интегрированной маркетинговой коммуникации, опираясь на существующую академическую и практическую литературу. Предполагается, что эффективное использование новых средств массовой информации означает, что коммуникативная деятельность будет направлять тактику и стратегию, а не управлять ими.То, как вы передаете сообщение, так же важно, как и само сообщение. Корпоративная культура может дать вашей организации важное стратегическое преимущество в эти меняющиеся времена. Но то, из чего состоит ваша культура, цели, ценности и практика, – должно быть эффективно передано в соответствии с лучшими практиками. Поэтому очень важно сосредоточиться не только на том, что вы сообщаете, но и на том, как вы это сообщаете.

Актуальность исследуемой проблемы определяется тем фактом, что обучение иностранному языку, в частности английскому, неразрывно связано с развитием умений социального взаимодействия (интеракции), что, в свою очередь, способствует более успешной интеграции в глобальное сообщество. Цель данного исследования заключается в комплексном рассмотрении понятия интеракциональной компетенции, ее соотношения с коммуникативной и прагматической компетенциями, а также способов ее формирования у студентов неязыкового вуза. Работа выполнена в рамках коммуникативного подхода, в котором ведущую роль играет развитие межличностного межкультурного взаимодействия, а также социальных навыков. Помимо этого актуализируется целесообразность индуктивного подхода к овладению интеракциональными ресурсами (коммуникативными стратегиями), подразумевающего, что процесс познания идет от частных фактов, то есть наблюдаемых явлений в живой спонтанной речи, к общим умозаключениям, то есть закономерностям использования этих явлений. В исследовании также реализуются положения теории социокультурного взаимодействия, предполагающей, что обучение и мыслительные процессы строятся на принципах сотрудничества и коммуникации между людьми. Результаты проведенного исследования поддерживаются положениями конверсационного (речевого) анализа, позволяющего наблюдать структуру разговорного языка и организацию социального взаимодействия. Анализ научной литературы по теме позволил определить составляющие интеракциональной компетенции, как то: управление темой, управление очередностью высказываний, интерактивное слушание, невербальное поведение, способы восстановления коммуникационного сбоя. Представлен пример работы с некоторыми коммуникативными стратегиями в рамках индуктивного подхода. Теоретическая значимость исследования заключается в описании интеракциональной компетенции, расширяющем представление о природе языка и раскрывающем новые грани и возможности в обучении английскому языку. Практическая значимость работы определяется возможностью использовать полученные результаты при составлении программ в различных образовательных контекстах – в языковых и неязыковых вузах – с учетом потребностей обучающихся и целей обучения. Освещение интеракциональных аспектов языка в учебных программах предоставляет возможность повышения осведомленности обучающихся о структуре и особенностях разговорного языка и закладывает основы успешной коммуникации.