Ключевое слово: «кочевой образ жизни»

Анализируются традиционный уклад жизни северных народов, специфический духовный мир и мировоззрение народов Севера и Арктики, сформированные веками на грани выживания. Рассмотрены традиционные виды деятельности, учитывающие географические, климатические факторы, являющиеся краеугольным камнем в представлении о социальной адаптации народов Севера и Арктики.

Статья посвящена вопросам профессионального самоопределения детей в местах традиционного проживания коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации, чьи родители заняты в традиционных видах хозяйствования. Авторы приводят итоги опроса целевой группы (учителей) и представителей родительской общественности по вопросам образования детей и их профессиональной ориентации.

В статье рассматриваются подходы к определению образовательной среды для реализации программ дошкольного образования с учётом особенностей кочевого образа жизни. Понятие «образовательная среда» для кочующих народов и понятие «инфраструктура» не являются равнозначными понятиями. Исходя из анализа отечественных и зарубежных подходов к педагогике образовательной среды, выделены компоненты образовательной среды, которые могут стать основой для определения качества дошкольного образования в модели его педагогического обеспечения. Результаты опроса педагогов дошкольных организаций, реализующих часть программ дошкольного образования в кочевых условиях, преимущественно, в Республике Саха (Якутия) и Ямало-Ненецком автономном округе, выявили критерии, по которым могут быть определены качество и эффективность образовательной среды. Выявлена практика и компоненты, которые наиболее значимы для достижения целей дошкольного воспитания с учетом определённых климатических и социокультурных характеристик территорий.

В статье кратко описывается деятельность агрошколы, расположенной в местах традиционного проживания и хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов Севера Республики Саха (Якутия). Автор представляет специфику агрошколы, учет самобытности традиционного уклада жизни коренных народов Севера посредством создания летней кочевой школы, подсобного школьного хозяйства при кластерном подходе с участием администрации муниципального образования, управления сельского хозяйства района и муниципального унитарного агропредприятия.

Автором представлен практический опыт сохранения и развития эвенского языка в селе Тополиное Республики Саха (Якутия). Дана краткая информация из истории изучения эвенского языка в образовательных организациях, взаимодействия с семьей и социумом в сфере этнокультурного образования.