Ключевое слово: «лингвокультурологический подход»

Владение английским языком становится насущной необходимостью во всех сферах профессиональной деятельности, но вместе с тем определенной суммы знаний и соответствующих навыков, связанных с различными аспектами языка, явно недостаточно для полного владения языком в гуманитарных вузах, в частности в театральном вузе. Использование лингвокультурологического подхода в обучении сценической речи на английском языке в театральном вузе помогает развитию и совершенствованию у обучаемых лингвокультуроведческой мотивации, воспитанию обучающихся в контексте диалога культур. Этот подход обеспечивает устойчивый результат в области практических навыков и умений по применению языка как средства межкультурного общения, содействует приобретению обширных культуроведческих знаний, которые становятся составной частью международной профессиональной деятельности обучающихся, что определяет актуальность темы исследования в статье. Цель исследования – выявить и установить истоки методологии и методических перспектив процесса реализации лингвокультурологического подхода в обучении сценической речи на английском языке в гуманитарном вузе. Статья подготовлена на основе использования следующих методов: теоретический анализ и синтез отечественной и зарубежной литературы по теме исследования, педагогическое наблюдение и метод анализа процесса обучения сценической речи на английском языке студентов Театрального института им. Б. Щукина (г. Москва). По результатам исследования в статье представлена методология использования лингвокультурологического подхода в обучении сценической речи на английском языке и методы ее реализации в гуманитарном вузе. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что проанализированы и обобщены основные методологические и методические положения по проблеме организации процесса обучения сценической речи на английском языке в системе высшего образования. Практическая значимость исследования состоит в возможности применения на практике основных положений, выдвинутых автором. Результаты исследования могут способствовать совершенствованию методов преподавания сценической речи на английском языке в театральных школах России, что позволяет сформулировать конкретные рекомендации для речевого обучения будущих актеров в направлении международной профессиональной деятельности.

Проблема овладения иностранными языками студентами неязыковых вузов имеет множество аспектов рассмотрения и новых подходов, но остается до конца не изученной. Один из таких подходов связан с национальным менталитетом обучающихся. Актуальность данного исследования заключается в том, что связь между менталитетом и языком с научной точки зрения исследуется недавно. Несмотря на имеющиеся исследования в этой области, данный вопрос еще недостаточно изучен. Отсюда можно заключить, что менталитет и усвоение иностранных языков взаимосвязаны и требуют изучения. Цель данного исследования – изучение влияния национального менталитета на овладение иностранным языком студентами неязыковых вузов (на примере менталитета народа саха). Ведущими подходами для достижения целей исследования являются: лингвокультурологический подход, который поможет определить влияние живого национального языка, материальной и духовной культуры на языковые процессы; процессный подход, определяющий совокупности непрерывно выполняемых ментальных процессов при овладении иностранным языком для моделирования результатов данной деятельности; ситуационный подход, выявляющий возможность улучшить освоение иностранного языка с учетом влияния национального менталитета обучаемого. В результате исследования будет определен уровень влияния национального менталитета на изучение иностранного языка. Будут выявлены национально-специфические особенности менталитета представителей якутской и английской лингвокультурных общностей, определены пути их влияния на процесс обучения иностранному языку. Проведение сопоставительного анализа особенностей якутского и английского национальных менталитетов (национальный характер, соционические типы и концептосферы якутского и английского языков) способствует разработке модели обучения иностранному языку, учитывающей особенности менталитета обучаемых или студентов с целью преодоления ими затруднений в овладении иностранным языком. Предлагаемый нами подход к определению влияния национального менталитета на овладение иностранным языком студентами неязыковых вузов даст возможность для разработки модели эффективного обучения иностранному языку с учетом особенностей национального менталитета, а именно менталитета народа саха.