Ключевое слово: «английский язык»
Хайруллина Л. Г. Языковой Портфель как инновационная технология обучения английскому языку в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 5. – С. 231–235. – URL: http://e-koncept.ru/2013/54047.htm
Л. Г. Хайруллина
В данной статье рассмотрена модель языкового Портфолио по чтению для учащихся 3-4 классов. В состав УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» (2-4 классы) не включено авторами учебника такого компонента, как Портфолио учащегося. Формы контроля знаний являются традиционными. В конце каждой темы предполагается выполнение проверочных тестов, которые позволяют определить лишь уровень знаний по предмету. Для того чтобы обеспечить преемственность между контролем и оценкой учебных действий в начальной школе и умением школьников строить собственные индивидуальные образовательные траектории на этапе основной школы, необходимо обучить учащихся планированию и рефлексии индивидуального движения в учебе уже в начальной школе. Таким образом, Портфолио может помочь учащимся в построении собственной образовательной траектории за определённый промежуток времени. Полученные навыки работы с Портфолио будут необходимы учащимся на последующих этапах, где предполагается более широкое разворачивание индивидуальных образовательных траекторий внутри каждого предмета, а в старшей школе – для обучения в профильных классах. Использование языкового портфеля по чтению (Reading Portfolio) как средства рефлексивного обучения английскому языку обусловлено общей тенденцией переноса акцента в языковом образовании на самостоятельную учебную деятельность учащихся.
Королева Л. Д., Куликова Ю. В. Инновации в преподавании английского языка в современном образовательном учреждении // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 281–285. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54164.htm
В современном российском обществе возрастает потребность в людях нестандартно мыслящих, творческих, активных, способных решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. В этих условиях поддержка, развитие и социализация одаренных детей, несомненно, становится одной из приоритетных задач системы образования, так как обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра.
Ключевые слова:
интернет-технологии, английский язык, международные экзамены, интернет-конкурс, одаренные дети.
Чибисова О. В., Егурнова А. А. Обогащение речи учащихся средствами инверсии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 3 (март). – С. 31–35. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14059.htm
Статья предлагает материал по одной из наиболее сложных и, тем не менее, слабо освещенной в школьном курсе английского языка теме – «Инверсия». Предлагаемый комплекс упражнений предусматривает различные виды заданий на отработку данного грамматического явления в разнообразных контекстах и предназначен для учащихся старших классов, а также для лиц, углубленно занимающихся английским языком.
Мишутинская Е. А. Образ «Религиозного деятеля» в пословицах (на материале русских и английских пословиц) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 121–125. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54284.htm
В статье проводится сопоставительный анализ английских и русских пословиц, компонентами которых являются наименования представителей церкви. Существенное количественное преобладание русских пословиц свидетельствует о большей детализации концепта «Религиозный деятель» в пословичном фонде русского языка. Пословицы обоих языков отражают негативную оценку деятельности и личностных качеств церковнослужителей.
Милеева М. Н., Симагина А. А. Педагогическая эвристика: интегрирующая функция английского языка в приобретении специальных знаний по химии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 2966–2970. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54857.htm
Авторы описывают эвристическое практическое театрализованное действо в группе студентов-химиков, целью которого была межпредметная интеграция химии и английского языка, причем последний выступал в роли языка-посредника.
