Ключевое слово: «медицинский университет»

В статье отражены особенности пищевого поведения студентов различных факультетов Смоленского государственного медицинского университета. Проведено онлайн-анкетирование с целью визуализации питания студентов ФГБОУ ВО «Смоленский государственный медицинский университет» Минздрава России (СГМУ) Проведен сравнительный анализ полученных данных, который установил, что студенты посещают по большей части столовые/кафе, опровергая домашнюю готовку, оправдывая себя не умением готовить и занятностью.

На сегодняшний день вопрос формирования суждений и мнений относительно системы здравоохранения Российской Федерации у студентов медицинского ВУЗа является актуальной проблемой. Основополагающую роль в достижении пика профессионального развития и успеха для будущего представителя медицинской сферы деятельности играет его отношение к отрасли, которую он избрал. Несомненно, больший вклад в формирование его убеждений относительно системы здравоохранения вносится именно во время процесса обучения. Это ведет к необходимости выполнения исследования позиций студентов по данному вопросу, изучению особенностей становления их точек зрения, факторов, оказывающих на это наибольшее влияние, и возможностей коррекции кардинально неправильных представлений при наличии таковых. Цель исследования – оценить составленные у студентов суждения, касающиеся работы в медицинской области. Объект и методы. В ноябре 2022 года в Смоленском государственном медицинском университете было проведено исследование групп по 30 человек с первого, четвертого и шестого курсов лечебного факультета и первого, третьего и пятого курсов стоматологического и фармакологического факультетов с использованием методов социологического опроса и статистического анализа. Результаты. Выявлена адекватная оценка учащимися существующего строя здравоохранения, основанная на их собственном наблюдении и анализе реализации оказания медицинской помощи при минимальной степени предубеждений относительно рассматриваемой сферы. Выводы. Основными факторами воздействия по формированию мнения относительно медицинской сферы являются: подкрепление стереотипов о более качественном оказании медицинских услуг в частных медицинских учреждениях, по сравнению с государственными ввиду большого несоответствия в заработной плате; недостаточное финансирование медицинских образовательных учреждений; средняя удовлетворенность качеством получаемого образования.

Актуальность исследования обусловлена задачами реализации стратегии технологического лидерства Российской Федерации в сфере здравоохранения, требующей подготовки специалистов-исследователей нового типа, способных к продуктивной работе на стыках клинической, научно-исследовательской и технологической деятельности. Принципиальным педагогическим условием подготовки таких специалистов выступает исследовательская образовательная среда медицинского университета. Существующие исследования образовательной среды разрабатываются преимущественно применительно к школьному и общеуниверситетскому контексту; специфика исследовательской образовательной среды медицинского университета как педагогического феномена изучена недостаточно. Цель статьи – раскрыть содержательную характеристику исследовательской образовательной среды медицинского университета как педагогического феномена через систематическое описание ее природы, структуры, функций, связей с другими компонентами модели подготовки специалиста-исследователя, условий формирования и развития. Ведущими подходами к исследованию выступают средовый подход в педагогике, системный подход к проектированию образовательных систем, личностно ориентированный подход, методология теоретического педагогического моделирования. Основные результаты исследования: установлены шесть принципиальных характеристик исследовательской образовательной среды медицинского университета (исследовательская насыщенность, интеграция образовательной, научной и клинической составляющих, технологическая оснащенность, коммуникативная открытость, ценностно-культурная развитость, педагогическая ориентированность); обоснована ее структура из шести взаимосвязанных подсистем (академической, инфраструктурной, институциональной, коммуникативно-культурной, психолого-педагогической, внешне-связевой); раскрыты семь функций среды в подготовке специалиста-исследователя; систематизированы шесть групп условий ее формирования и развития (институциональные, ресурсные, кадровые, культурно-мотивационные, связево-партнерские, студенческо-кадровые). Теоретическая значимость работы состоит в развитии средового подхода применительно к специфике подготовки исследовательских кадров медицинского профиля. Практическая значимость заключается в возможности использования полученных результатов при проектировании и стратегическом развитии исследовательской образовательной среды медицинских университетов, особенно в составе программ типа «Приоритет 2030».

Цель исследования: представить результаты успеваемости обучающихся по программам специалитета, дать описание основных проблем при реализации образовательных программ. Материалы и методы. Были изучены нормативно-правовые документы по вопросам образования и охраны здоровья населения, учебная литература для студентов медицинских вузов. Методы исследования: описательный, аналитический, статистический, социологический. Результаты. В целом по итогам сессий за несколько лет освоение студентами дисциплин, изучаемых на кафедре, можно оценить удовлетворительным. Средний балл экзаменационных оценок составляет более четырех. Преобладающее большинство обучающихся оценивают состояние образовательного процесса на кафедре как высокое (более 90%). Заключение. Дальнейшая деятельность кафедры общественного здоровья и здравоохранения должна быть направлена на поддержание достигнутого высокого уровня результатов промежуточной аттестации и удовлетворенности студентов качеством образовательного процесса.