Ключевое слово: «средовый подход»
Мозолевская
Е.
М.
, Слизкова
Е.
В.
Формирование познавательной активности младших школьников средствами информационно-образовательной среды //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 2 (февраль).
– С. 96–100.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14044.htm
В статье представлены методологические основы формирования познавательной активности младших школьников средствами информационно-образовательной среды.
Байчорова
Х.
С.
РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ НЕПРЕРЫВНОСТИ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ИНОСТРАННЫХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В ВОЕННОМ ВУЗЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=20834
Автор:
Х. С. Байчорова
Х. С. Байчорова
В статье рассматриваются результаты эксперимента, подтверждающего возможность обеспечения непрерывности развития иноязычной коммуникативной компетенции иностранных военнослужащих на протяжении всего периода образования в военном вузе (включая период учебных отпусков, являющийся неотъемлемой частью каждой основной профессиональной образовательной программы высшего образования). Реализуя на практике научно-теоретическую модель опосредованного педагогического руководства русскоязычной образовательной медиа микросредой личности обучающегося, разработанная нами технология обеспечения непрерывности развития иноязычной коммуникативной компетенции иностранных военнослужащих носит ярко выраженный цикличный характер - непрерывный процесс, который складывается из шести замкнутых циклов, соответствующим этапам основной профессиональной образовательной программы высшего образования. Результаты педагогического эксперимента подтвердили достоверность выдвинутой нами гипотезы о том, что внедрение разработанной нами технологии обеспечения непрерывности развития иноязычной коммуникативной компетенции иностранных военнослужащих в военно-техническом вузе на основе опосредованного педагогического руководства русскоязычной образовательной медиа микросредой личности обучающегося способствует повышению качества профессиональной подготовки иностранных военнослужащих в целом и их иноязычной коммуникативной компетенции в частности.
