Ключевое слово: «метакомпетенции»

В данной статье представлено исследование содержания метакомпетенций личности. Рассматривались вопросы определения понятия метакомпетенций в рамках изобразительной деятельности на примере детей младшего школьного возраста. Дан анализ происхождения понятия метакомпетенции и обзор отечественных и зарубежных исследований в этой сфере. Метакомпетенции определены, как компетенции, находящиеся на стыке эмоциональных ресурсов и художественного творчества, в контексте межпредметных связей. В соответствии с возрастными характеристиками детей младшего школьного возраста обоснованы методы исследования. В качестве предмета эмпирического исследования выступили характеристики метакомпетенций в области эмоционального восприятия детей, а также понимания и ориентирования ребенка в области чувств и эмоций. Обнаружена достоверная связь (корреляция по Пирсону) между эмоциональным интеллектом и шкалой «умение выбирать», а также между когнитивной шкалой и шкалой эмоционального содержания.

В статье рассматривается проблема профессионального самоопределения личности в условиях неопределенности современного рынка труда. В ходе исследования обосновывается переход от традиционных моделей профориентации к компетентностно-ориентированному подходу. Особое внимание уделяется трудам отечественных исследователей данной проблемы. Рассмотренные навыки: саморегуляция, критическое мышление, коммуникация, выступают фундаментом осознанного выбора карьеры. Представлены теоретико-аналитические обзоры отечественных и международных исследователей, доказывающих установку, что компетентностно-ориентированная профориентация выступает законным этапом эволюции профориентационной парадигмы – от информационно-консультативной модели к системной диагностико-развивающей практике.