Ключевое слово: «поисковая деятельность»

Воспитание социальной ответственности в подростковом возрасте является первостепенным в образовании. На селе традиции воспитания детей часто базируются на ценностных приоритетах народных обычаев: взаимопомощи, формирования уважительного отношения к старшим, включения в трудовую деятельность. Поисковая деятельность является одной из форм воспитания патриотизма, гражданственности и ответственности. Актуально определение содержания и форм развития социальной ответственности у сельских подростков. Цель исследования – изучить особенности развития социальной ответственности сельских подростков, разработать и апробировать программу развития социальной ответственности у сельских подростков – участников поискового отряда. Теоретико-методологическую основу работы составили труды ученых в области социальной ответственности и технологий ее развития у подростков. Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы; анализ, обобщение и систематизация информации из научных источников); эмпирические (тестирование, анкетирование, педагогический эксперимент); методы количественного и качественного анализа. Исследование проведено на базе МБОУ «Центр образования № 28» п. Плеханово Тульской области. В исследовании приняли участие 24 подростка, являющихся членами поискового отряда. Диагностическая программа включала следующие методики: «Шкала совестливости» (В. В. Мельников, Л. Т. Ямпольский), методика диагностики локуса контроля (Э. Ф. Зеер, Г. А. Карпов), «Исследование самооценки подростка» (Г. Н. Казанцева), «Экспресс-диагностика ответственности» (ЭДО), анкетирование подростков – членов поискового отряда. Развитие социальной ответственности у сельских подростков – участников поискового отряда будет проходить более эффективно при учете возрастных и индивидуальных особенностей сельских подростков, обогащении опыта развития ценности социальной ответственности, трансляции патриотических ценностей и гражданственности. Результаты исследования могут быть использованы в работе с разными категориями подростков на базе образовательных учреждений, детских и молодежных организаций, учреждений дополнительного образования; при подготовке педагогов, организаторов работы с молодежью, социальных педагогов, вожатых и т. д.

В данной статье рассматривается проблема расширения исследовательских навыков у младших школьников. Исследовательская деятельность младших школьников – это вид творческой деятельности, которая реализуется через поисковую активность и активное поведение ученика. У всех детей уровень развития исследовательских умений и навыков разный, он зависит от возрастных, индивидуальных особенностей детей. Исследовательские навыки расширяют умственные способности детей: обобщение, сравнение, наблюдение, анализ, синтез, умение программировать свои действия, реализация самоконтроля и др. Исследовательское поведение ребенка формируясь в одном направлении позднее проявляется в любой среде.

Процесс обучения младших школьников, который включает в себя приобретение готовых знаний, сопряженный с самостоятельным их получением на практике, имеет важное значение для развития умственных операций детей. В течении всего младшего школьного возраста, параллельно с игрой, важное внимание уделяется поисковой работе детей, их познавательной сфере, которая воспринимается как добывание новой информации, получение знаний под верным руководством наставника, реализуемого в ходе взаимодействия, общего творчества, сотрудничества и др. В связи с принятием ФОП НОО в требованиях про-граммы общего образования основного вида самостоятельная познавательная работа детей вышла на первый план. На основе исследований и поисковой работы ребенок формирует у себя интерес к миру новых знаний, приобретает опыт успешной работы в области организации исследований, развивает психические процессы и навыки анализа, рассуждений, планирования, размышления, обобщения и др.