Ключевое слово: «практико-ориентированные технологии»
Гаврилова
Н.
В.
, Шумакова
О.
В.
, Комарова
С.
Ю.
К вопросу о реализации компетентностного подхода и практико-ориентированных технологий через внутриорганизационные формы повышения квалификации научно-педагогических работников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S22.
– С. 11–15.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14767.htm
Реализация компетентностного подхода в рамках формирования учебных единиц по ФГОС – один из подходов, позволяющий направлять результат образования в соответствии с требованиями современного общества, современного производства и современного специалиста. Задача формирования компетенций в силу своей сложности, системного характера и инновационности предполагает наличие обобщенного опыта, проработанных методических рекомендаций, необходимых для перехода к их использованию в пределах каждой образовательной про-граммы. В настоящее время все в большей степени приходится обращать внимание на компетенции научно-педагогических работников, необходимые для достижения образовательной организацией стратегических целей.
Шевцова
М.
А.
Профессиональная подготовка современного учителя в информационно-образовательной среде педагогического вуза //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=44073
Автор:
М. А. Шевцова
М. А. Шевцова
Статья посвящена вопросам подготовки будущих учителей в условиях стандартизации образования в педагогическом вузе. В качестве предметных результатов заявлены компетенции, которые формируются средствами практико-ориентированных технологий. Компетентностная модель педагогического бакалавриата внесла коррективы в структурные блоки и содержание дисциплин образовательных программ, включая практики согласно «Ядру высшего педагогического образования». Необходимо скорректировать требования к профессиональной подготовке будущих педагогов и согласовать ФГОС ВО с квалификационными требованиями профессионального стандарта.
