Ключевое слово: «речевая маска»
Пушкарева Н. В., Старовойтова О. А., Яковлева М. В. АНАЛИЗ РЕЧЕВЫХ МАСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ПЕРСОНАЖЕЙ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НЕФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ (НА МАТЕРИАЛЕ СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ПРОЗЫ) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Н. В. Пушкарева
В процессе обучения русскому языку как родному и неродному решаются не только собственно языковые задачи, но и ряд прагматических задач, связанных с повышением уровня владения языком и выработкой умения общаться в различных ситуациях. Коммуникативная компетентность является сегодня важным компонентом гармоничной личности, способной к творчеству и саморазвитию. Формирование коммуникативной компетенции учащихся является насущной потребностью современного образовательного процесса, поскольку недостаточность жизненного опыта и отсутствие практики общения в определенных социальных группах не позволяют им выбирать адекватные языковые средства для достижения коммуникативной цели. Занятия по русскому языку в рамках компетентностного подхода предоставляют широкие возможности для достижения этих результатов и в нефилологических вузах становятся основным полем деятельности для такой работы.
Одним из способов формирования коммуникативной компетенции является обращение к анализу речевых масок персонажей в русских прозаических текстах. Понимание речевой маски как стратегии, направленной на достижение коммуникативного успеха и актуализирующейся при использовании в речи определенных языковых средств, позволяет соотносить прагматический потенциал языковых компонентов с конкретными ситуациями и оценивать успешность применения избранной коммуникативной модели.
В статье представлено описание комплекса заданий, направленных на выявление речевой маски персонажа и на определение цели этой стратегии. При выполнении заданий обучающиеся должны будут обращать внимание на стилистические и функциональные характеристики слов, на передаваемую с помощью этих данных прагматическую информацию о позициях адресата и адресанта по отношению друг к другу, а также на результаты коммуникации. Задания могут варьироваться в зависимости от того, является ли для учащихся русский язык родным или неродным. Практическая работа с подобным языковым материалом позволит обучающимся составить представление о возможностях речевых масок при достижении коммуникативных целей, а также расширит их общекультурные знания.
