Ключевое слово: «сравнительная типология»
Сальникова
С.
А.
Сравнительная типология и методика преподавания английского языка в средней школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 11.
– С. 511–515.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/86112.htm
В статье рассматриваются научные подходы различных авторов к проблеме классификации типологических ошибок как важной части учебного процесса, помогающей и учителям, и учащимся в процессе преподавания и обучения находить способы предотвращения таких устойчивых ошибок. Практическая часть исследования заключается в анализе учета возможных типологических ошибок и наличии упражнений для их предотвращения.
Шлипакова
Н.
Б.
, Самыловская
М.
В.
Межкультурная коммуникация в учебно-исследовательской деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=23981
Авторы:
Н. Б. Шлипакова, М. В. Самыловская
Н. Б. Шлипакова, М. В. Самыловская
Существуют определенные различия между русским и английским языком, языковой культурой и традицией. Понять эти различия и, в тоже время, найти что-то общее призвана учебно-исследовательская деятельность, в основу которой положена сравнительная типология русского и английского языка. Существует несколько моделей исследовательской работы. В своей практике мы используем модель «Систематическое исследование». На примере исследовательской работы с применением указанной модели можно сделать вывод, что учебно-исследовательская деятельность, основанная на сравнительной типологии русского и английского языка, открывает двери в мир языка и культуры. Учащиеся в школе могут выполнять работы по анализу этимологии слов и фразеологии. Возможны работы по анализу моделей словообразования, антонимии, синонимии и др. Такие работы дают возможность получать новые знания о языке и культуре в процессе исследования.
