Ключевое слово: «старший подростковый возраст»
Левандовская
Л.
В.
Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения в старшем подростковом возрасте //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
№ S1.
– С. 191–195.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/75039.htm
В статье представлен анализ особенностей агрессивного поведения в старшем подростковом возрасте, описание психолого-педагогической программы для данного возраста. Рассмотрен феномен агрессивного поведения, формы агрессии, особенности проявления агрессии в старшем подростковом возрасте, описание старшего подросткового возраста как возрастного периода.
Карачун
Е.
А.
Теоретические основы изучения особенностей проблемных переживаний, связанных с будущим, в старшем подростковом возрасте //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=27454
Автор:
Е. А. Карачун
Е. А. Карачун
Статья представляет собой обзор работ исследователей в контексте временной перспективы личности, ее жизненного пути и представлений о нем. Старший подростковый возраст является значимым этапом в становлении представлений о будущем, а также периодом становления ценностных ориентаций, что влияет на становление характера и личности в целом.
Ключевые слова:
ценности, ценностные ориентации, старший подростковый возраст, проблемные переживания
Тлеугабилова
Б.
С.
Психолого-педагогическая коррекция самооценки старших подростков с низким уровнем включенности в межличностные отношения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=30301
Автор:
Б. С. Тлеугабилова
Б. С. Тлеугабилова
Период ранней юности, соответствующий старшему школьному возрасту, характеризуется возрастным кризисом. У старшеклассника меняется социальная ситуация развития, ускоренными темпами формируются нравственные и этические качества, происходит изменение самооценки.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить модель психолого-педагогической коррекции самооценки старших подростков с низким уровнем включенности в межличностные отношения.
В ходе работы поставленная гипотеза исследования была опровергнута.
Ключевые слова:
самооценка, школа, межличностные отношения, старший подростковый возраст, включенность
Тлеугабилова
Б.
С.
Психолого-педагогическая коррекция самооценки старших подростков с низким уровнем включенности в межличностные отношения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2022. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=31661
Автор:
Б. С. Тлеугабилова
Б. С. Тлеугабилова
Период ранней юности, соответствующий старшему школьному возрасту, характеризуется возрастным кризисом. У старшеклассника меняется социальная ситуация развития, ускоренными темпами формируются нравственные и этические качества, происходит изменение самооценки.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить модель психолого-педагогической коррекции самооценки старших подростков с низким уровнем включенности в межличностные отношения.
Ключевые слова:
самооценка, школа, межличностные отношения, старший подростковый возраст, включенность
Сиповская
Я.
И.
Современные подходы к воспитанию школьников в контексте развития эмоционального интеллекта через формирование понятийного опыта и ценностных ориентаций //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47401
Автор:
Я. И. Сиповская
Я. И. Сиповская
Современное воспитание трансформируется под влиянием цифровой социализации и новых социокультурных вызовов, что актуализирует поиск эффективных подходов к формированию эмоционально-ценностной сферы через развитие понятийного опыта. В статье представлены результаты сравнительного анализа особенностей эмоционального интеллекта через призму понятийного опыта и ценностных ориентаций у старших подростков (n=77) в 2010–2015 гг. и 2021 г. Применялась модифицированная проективная методика «Описание неопределенных фигур», направленная на оценку уровня развития понятийного опыта через эмоционально-смысловую интерпретацию неопределенных визуальных форм. Результаты продемонстрировали значимые изменения в структуре понятийного опыта и эмоциональной отзывчивости в группе 2021 года, что указывает на качественную трансформацию понятийных способностей и сдвиг в сторону более инструментального и ситуативного восприятия.
