Ключевое слово: «супервизия»

Статья посвящена вопросам профессионализации студентов-психологов при освоении деятельности психолога-консультанта в вузе. Описываются проблемы, возникающие при построении модели обучения психологическому консультирова-нию, а также обсуждаются новообразования, свидетельствующие об эффектив-ном освоении студентом консультативной деятельности.

В условиях динамичных изменений в образовании, технологиях, обществе от современных педагогов требуется гибкость и готовность к постоянному развитию, обновлению знаний, умений и компетенций. Однако для того, чтобы соответствовать этим требованиям, педагогам часто нужная профессиональная поддержка и помощь, которую может оказать супервизор. Как профессионал супервизор решает ряд задач: помощь педагогу в четком определении целей и приоритетов работы, осознании всех аспектов проблемы и собственной роли в ее решении, в управлении эмоциями; формирование положительного отношения к профессиональной деятельности, готовности брать на себя ответственность за ее результаты. Цель статьи – выявить возможности супервизии в контексте обеспечения непрерывности профессионального развития педагога. В ходе исследования использовались общенаучные теоретические методы (анализ, синтез, сравнение и обобщение научной информации), было организовано проведение экспериментальной работы по внедрению супервизии в образовательных организациях г. Евпатории Республики Крым. Результатом проведенного исследования стало понимание того, что в основе супервизии в образовании находятся такие направления работы, как профессиональное консультирование; создание психологически комфортных условий для субъектов профессиональной деятельности; организация продуктивного социального межгруппового и внутригруппового взаимодействия; диагностирование и разрешение профессиональных конфликтов; профилактика профессионального выгорания и корректирование профессиональных ошибок; содействие в развитии и саморазвитии образовательной организации и отдельных работников. Теоретическая значимость и новизна исследования заключаются в выявлении специфики реализации этих направлений в условиях педагогической практики. Практическая значимость статьи состоит в экспериментальном изучении влияния супервизии на профессиональное развитие педагогов. Результаты исследования могут быть использованы для разработки и осуществления эффективной супервизии в условиях образовательных организаций, для обеспечения непрерывного профессионально-педагогического образования.