Ключевое слово: «учебно-исследовательские умения»

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающими требованиями государства и общества к личности военного специалиста и его профессиональной компетентности. Анализ состояния подготовки будущих офицеров в военном вузе убеждает нас в том, что данной проблеме уделяется недостаточно внимания. Целью данной работы является разработка модели организации исследовательской деятельности курсантов в военном вузе, построенная на основе совокупности системного, деятельностного, компетентностного и аксиологического подходов. Основными структурными компонентами разработанной модели являются мотивационно-ценностный, содержательно-информационный, процессуально-деятельностный и диагностико-рефлексивный компоненты, характеристика которых раскрыта в статье. Овладение курсантами навыков исследовательской деятельностью осуществляется в несколько этапов: мотивационный, обучающий, репродуктивно-преобразовательный, этап формирование опыта и творческий, что способствует формированию у них учебно- и научно-исследовательских умений, развитию военно-профессионального мышления, научной интуиции, индивидуальных способностей, положительной мотивации и познавательного интереса, способности к творческому преобразованию действительности.

В условиях социально-экономической жизни современного общества возрастает потребность в самостоятельных людях, способных быстро адаптироваться к постоянно изменяющемуся и развивающему миру, творчески подходить к решению проблем и быстро её решать. В настоящее время согласно требованиям новых стандартов обучения, главной целью начального образования учащихся является формирование у них «умение учиться», развитие учебно-исследовательской навыков.