Ключевое слово: «экологические представления»

Эффективность экологического воспитания дошкольников целиком зависит от создания и правильного использования развивающей экологической среды, а также от систематической работы с детьми. Данная тема является сложной в понимании для детей, но весьма интересной тем, что позволяет изучить период роста и развития живых существ, более подробно познакомиться с природой и ее обитателями. Особое внимание привлекает то, что вопрос о формировании динамических представлений является недостаточно исследованным, и отличается сложностью применения методик в различных условиях.

Статья посвящена теоретическому анализу проблемы формирования основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха. Рассматривается сущность понятия «экологическая культура» в контексте психолого-педагогической науки, выделяются её структурные компоненты и критерии оценки. Проводится сравнительная характеристика особенностей становления экологических представлений у нормотипичных дошкольников и детей с нарушением слуха, выявляются специфические трудности последних, обусловленные особенностями их познавательной, коммуникативной и эмоционально-волевой сферы. Особое внимание уделяется обоснованию необходимости раннего экологического воспитания и анализу специфики педагогической работы в данном направлении, где ключевая роль отводится созданию эколого-развивающей среды в дошкольной образовательной организации (ДОО), использованию визуальных и тактильных средств обучения, а также взаимодействию с семьями воспитанников.