Ключевое слово: «экономика»

В статье проанализированы вопросы, связанные с экспортом и импортом товаров между двумя соседними государствами Российской Федерацией и Республикой Польша. Связи государств Евросоюза и Российской Федерации к данному времени оказались в серьезном кризисе. Совместная деятельность в экономической области сокращается в условиях взаимных санкций. Авторы статьи полагают, что для Российской Федерации на ближайшую перспективу должна быть поставлена основная задача – экономическое сближение со странами Европейского союза и дальнейшие переговоры по смягчению взаимных санкций. Поскольку эти и другие причины существенно затрудняют встречную торговлю товарами и услугами и препятствуют евроинтеграции. Очевидно, что и европейские компании заинтересованы в нормализации коммерческих и экономических отношений. В работе также рассмотрены ограничения нетарифного регулирования во внешней торговле. Сделан вывод о необходимости постепенного смягчения ограничительных мер. А усилия в этом направлении должны быть предприняты обоюдные, как Российской Федерацией, так и государствами – членами ЕС, в том числе и Польшей.

Статья посвящена одной из самых актуальных тем в мире – это теневая экономика. Россия не исключение. В данной статье рассмотрены понятия теневой экономики и ее особенностей. А также поднимается проблема теневой экономики в России.

Статья содержит практический материал по формированию экономических представлений у детей дошкольного возраста через реализацию метода проектов. Здесь представлен опыт работы педагогов, идея которого заключается в том, что с помощью парциальной программы А. Д. Шатовой «Тропинка в экономику» и метода проектов Л. В. Свирской можно сформировать базисные экономические понятия у дошкольников. При слиянии данных технологий появился авторский алгоритм реализации экономических проектов. Практический материал может быть использован педагогами, а также руководителями, заместителями руководителей, старшими воспитателями дошкольных образовательных организаций.

Затраты на персонал являются неотъемлемой частью деятельности любого предприятия. В последнее время все больше внимания уделяется изучению проблем управления затратами на персонал. Затраты на персонал – это своего рода инвестиции в человеческий капитал, которые в дальнейшем приносят более высокую прибыль. Вопрос о затратах на персонал и их влиянии на систему управления персоналом и предприятие в целом очень актуален. В статье рассмотрены основные составляющие расходов на персонал, описана классификация этих расходов.

Для студентов педагогического профиля образования задача формирования экономической компетентности важна прежде всего ввиду высокой социальной ответственности педагогов. Успешная эффективная профессиональная деятельность педагога возможна при совмещении личностных ценностей в экономических отношениях с социальными, отражающимися на результатах образовательной деятельности. Актуальность исследуемой проблемы обусловлена необходимостью формирования новых подходов к развитию экономической компетентности студентов в условиях интенсивной трансформации экономических отношений, касающихся социальных сфер деятельности. Цель исследования – разработка модели формирования экономической компетентности студентов педагогического профиля образования. Анализ исследования проведен на основе универсальной модели формирования экономической компетентности студентов вузов, предложенной Г. М. Морозовой, с учетом теоретических изысканий ее диссертации и статей, материалов других ученых. Материалом для исследования являлись научные статьи о формировании экономической компетентности студентов педагогического образования. Методы, используемые при проведении исследования: обобщение, анализ и синтез информации, сравнение. Ведущий метод исследования проблемы подразумевает моделирование на основе дидактического подхода к преподаванию экономики для непрофильных направлений образования. Основные результаты исследования позволили заключить, что предложенная в диссертационном исследовании Г. М. Морозовой универсальная модель формирования экономической компетентности студентов вузов подходит для построения на ее основе структурной модели формирования экономической компетентности студентов педагогического профиля обучения, позволяя сэкономить время и образовательные ресурсы при реализации структурных связей в модели, которые подробно рассмотрены в данной статье. В связи с этим есть основания полагать, что модель легкодоступна для гибкой корректировки под меняющиеся условия, формы и методы образования, что также можно предположить в отношении подобных моделей для других специальностей. Теоретическая значимость исследования отражена в визуализации основных универсальных положений диссертации Г. М. Морозовой в вопросе формирования экономической компетентности студентов вузов, представленной в форме структурной схемы. Соответственно, практическая значимость исследования указывает на гибкость представленной схемы-модели, по мнению авторов исследования, легкодоступной для изменений под различные направления образования.