Ключевое слово: «competitive activity»

В статье представлен анализ конкурсной деятельности в ракурсе компетентностно ориентированного подхода, который не только позволяет актуализировать межпредметные связи, но и способствует формированию особой мотивации к дальнейшему овладению основами профессиональной деятельности в высшем учебном заведении. Актуальность исследования обусловлена малой степенью разработанности вопроса применения конкурсной деятельности при формировании профессиональных компетенций в высшей школе. В исследовании отмечается, что профессиональный конкурс, задействующий прагматическую и познавательную составляющие обучения, может служить отправным механизмом в стимулировании интереса к дальнейшему овладению профессией. Цель исследования – выявление степени эффективности профессионально ориентированной конкурсной деятельности при формировании компетенций в рамках специальности «Перевод и переводоведение». Основными методами исследования послужили теоретический анализ и синтез методической и педагогической литературы, изучение зарубежного и отечественного опыта подготовки специалистов, эмпирические методы – наблюдение, педагогический эксперимент, диагностика, которые подтвердили верность исходных положений и эффективность разработанной системы конкурсных заданий; вспомогательные методы исследования – анализ вузовской документации и методы статистической обработки эмпирических данных – позволили оценить результаты эксперимента, дать теоретическое обоснование полученным практическим результатам. Терминологический анализ показал, что на данный момент такие понятия, как «конкурсная деятельность» и «конкурс», практически не представлены в словарно-справочной литературе педагогической направленности. Авторы приходят к выводу, что конкурсная деятельность, которая осмысливается прежде всего как эффективная форма игрового обучения, является продуктивным и эффективным средством обучения студентов. Отмечается, что преподаватель высшей школы сталкивается с рядом трудностей при осуществлении упомянутого выше подхода в рамках аудиторной деятельности. На базе ретроспективного анализа опытов проведения переводческих соревнований указывается, что подобное конкурсное внеаудиторное мероприятие позволяет задать новый вектор в развитии общих и профессиональных компетенций у студентов переводческой специальности. Теоретическое обоснование эффективности конкурсной деятельности как вспомогательного инструментария при подготовке специалистов в области перевода может внести определенный вклад в развитие теории профессионального образования. Практическая значимость исследования заключается в возможности применить методику проведения конкурса, представленную на уровне отдельных заданий.

Актуальность исследования обусловлена стратегическим запросом общества на развитие талантов и возрастающей ролью конкурсной деятельности (перечневых олимпиад, чемпионатов, конкурсов) как инструмента выявления и развития способностей обучающихся. Ключевым фактором успеха в данном контексте выступает готовность педагогов-наставников к системному сопровождению обучающихся на всех этапах конкурсных испытаний. Однако, анализируя теорию и практику по теме, можно выявить противоречие: с одной стороны, существует запрос на высококвалифицированных педагогов-наставников, а с другой – недостаточно разработок, методических рекомендаций, в том числе с использованием современных технологий, необходимых для их подготовки. Цель исследования заключается в определении технологического контура развития готовности педагогов-наставников к сопровождению обучающихся в конкурсной деятельности. Методологическую основу составили системный, компетентностный и деятельностный подходы. Ведущими методами выступили теоретический анализ, синтез и систематизация научной литературы, представленной в рецензируемых изданиях, что обеспечило репрезентативность источниковой базы. На основе обобщения подходов уточнена структура готовности педагога-наставника к конкурсному сопровождению, включающая мотивационный, когнитивный, деятельностный и рефлексивный компоненты. Систематизирован технологический инструментарий, позволяющий адресно развивать каждый из выделенных компонентов. На основе полученных данных обоснованы перспективы проектирования комплексного обеспечения для развития готовности педагогов-наставников для конкурсного сопровождения: онлайн-курс, практико-ориентированный комплекс кейсов, критериально-диагностический инструментарий и методические рекомендации. Теоретическая значимость исследования состоит в углублении научных знаний об интеграции современных технологий в процесс развития наставнических компетенций педагогов применительно к специфике конкурсной деятельности и подготовки обучающихся к ней. Практическая значимость определяется тем, что обоснованные технологические решения и структура готовности могут быть использованы при создании обучающих модулей для педагогов-наставников, ориентированных на подготовку к сопровождению обучающихся в перечневых олимпиадах и конкурсах.