Ключевое слово: «educational ecosystem»

Актуальность исследования определяется необходимостью цифровизации образования, с одной стороны, и создания безопасной экологичной среды обучения в начальной школе – с другой. Переход на «цифру» зачастую затрудняется отсутствием четкого понимания содержательного и структурного аспектов цифровой экосистемы, свойств данного понятия, выработанных на основе методологических подходов, интегрирующих эколого-биологическое, экономическое, сетецентрическое, психолого-педагогическое научное знание. Цель статьи – выявление специфики цифровой обучающей экосистемы начальной школы и определение ее ключевых характеристик, оказывающих влияние на эффективность и оптимальность функционирования данной системы. Методологической основой исследования в статье являются системный, сетецентрический, экологический, средовой подходы в образовании. Источниками исследования стали работы современных ученых по вопросам цифровизации и реализации экосистемного подхода в образовании, проектирования цифровой среды. На основе межпредметного подхода использовались методы анализа литературы, индукции и дедукции, сравнения, анализа и синтеза. Обобщение полученных данных позволило определить содержание дефиниции «цифровая обучающая экосистема начальной школы» (ЦОЭС), раскрыть свойства данной системы (целенаправленность, многокомпонентность, полисубъектность, открытость и доступность, вариативность и гибридность форматов, безопасность, экологичность и оптимальность, адаптивность, гибкость и персонифицированность). В статье охарактеризованы направления совершенствования ЦОЭС начальной школы, предполагающие разработку экологичной и безопасной модели данной системы, материально-техническое оснащение начальной школы и создание доступной цифровой среды, совершенствование методического и информационного обеспечения цифровой экосистемы начальной школы, актуализацию подготовки учителей и специалистов, повышение уровня цифровой грамотности родителей/законных представителей, управление взаимодействием субъектов образовательного процесса в цифровой экосистеме. Проведенное исследование позволило раскрыть содержательный аспект понятия «цифровая обучающая экосистема начальной школы», ключевые свойства данной системы, учет которых обеспечит выполнение современных нормативных требований, достижение результатов начального образования и повышение его качества в условиях цифровизации.