Ключевое слово: «individualization»

Статья посвящена проблеме индивидуализации обучения, по степени тяжести имеющихся отклонений у дошкольников, как одной из форм коррекционно-речевой работы логопеда и воспитателя массового ДОУ.

Актуальность данной работы определяется необходимостью реализации одного из основных принципов педагогики – связи теории с практикой. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования предоставляют возможность школам строить образовательный процесс на основе индивидуальных учебных планов обучающихся, что особенно важно для старшеклассников. Авторы ставят целью актуализацию обучения на основе индивидуальных учебных планов в современных условиях в старшей школе, разработку рекомендаций по введению данной инновации, заполнению электронного образовательного журнала. Основу исследования образует теоретико-методологический анализ, проектирование. Результаты работы заключаются в том, что авторы предложили рекомендации по введению индивидуальных учебных планов в образовательный процесс школы; пошаговую инструкцию по заполнению электронных журналов в условиях обучения на основе индивидуальных учебных планов; основные критерии оценки эффективности реализации обучения на основе индивидуальных учебных планов. Кроме того, авторы обращают внимание на необходимость учета психологического состояния старшеклассников в изменяющихся условиях образовательного процесса. Ряд теоретических положений, опубликованных по теме организации образовательного процесса на основе индивидуализации, переработаны и адаптированы для руководителей и педагогов общеобразовательных школ, в том числе раскрыто содержание деятельности участников образовательных отношений на подготовительном, организационном, основном и аналитическом этапах введения и реализации образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов. Практическая значимость статьи заключается в том, что рекомендации по введению индивидуальных учебных планов обучающихся старшей школы, инструкция по заполнению электронных журналов в данных условиях могут быть применены на практике.

В статье анализируются характеристики новой социальности, представляющей собой сложный антиномичный процесс формирования и реализации человеческой индивидуальности в эпоху все более глобализирующегося мира. Авторы утверждают, что анализ системообразующих факторов современного культурного процесса есть одна из насущных задач социальной теории. Социальность содержит в себе код культурной памяти, обеспечивающий связь поколений и определяющий отношения между программами прошлого, настоящего и будущего. В результате каждое новое поколение осваивает социальный опыт предыдущих поколений. В статье устанавливается взаимосвязь социальности, культуры, сетевого искусства, процесса урбанизации, описывается уровень глобальной памяти информационного / постиндустриального общества. В статье социальность рассматривается как процесс становления новых характеристик бытия человека в условиях информационного общества.

В статье рассмотрено понимание автономного обучения с точки зрения зарубежных и российских ученых, его общие и отличительные признаки в сравнении с индивидуализацией, самообучением, саморегуляцией.

В статье обосновывается необходимость научного осмысления и практического решения проблемы личностного самоопределения будущего педагога в контексте индивидуализации педагогического образования.