Ключевое слово: «самообучение»

В данной статье рассмотрена проблема ответственности ученых за создание искусственного интеллекта. Здесь излагаются взгляды на возможные последствия этого научного изобретения, как пессимистичные, так и оптимистичные; проанализированы возможные пути предотвращения пессимистического исхода развития событий.

В статье рассмотрено понимание автономного обучения с точки зрения зарубежных и российских ученых, его общие и отличительные признаки в сравнении с индивидуализацией, самообучением, саморегуляцией.

Современный мир меняется и новые знания становятся устаревшими в течение короткого времени. Развитие самообразовательной компетенции помогает осваивать новые знания и технологии, что позволяет включаться в общественную жизнь и способствует профессиональному развитию личности. Требования к развитию самообразования в качестве личностного результата школьников содержатся в федеральных государственных образовательных стандартах основного общего образования и должны включать в себя формирование ответственного отношения к учебному процессу, готовности и способности, учащихся к самостоятельному развитию и обучению на основе мотивации к учению и познанию. Несмотря на многочисленные и разноплановые исследования указанной проблемы в отечественной и зарубежной литературе, в образовательной практике, остается актуальным вопрос создания системы образовательных событий, которая поможет развить у обучающихся самообразовательную компетенцию. Целью данной статьи является представление описания программы образовательных событий «Школы обучения действием», направленной на развитие самообразовательной компетенции школьников.