Ключевое слово: «interdisciplinary project»

Актуальность исследования здоровьесберегающих образовательных технологий и их интеграции в вузы возрастает в условиях новых социально-экономических вызовов и необходимости подготовки здоровых кадров для российской экономики. Основной акцент делается на реализации англоязычного межвузовского проекта и педагогических стратегий, интегрирующих тематику здоровья в учебный процесс. Цель статьи заключается в описании опыта обучения иностранному языку студентов медицинских и гуманитарных специальностей в рамках междисциплинарной проектной деятельности по созданию англоязычного тематического сайта с применением технологии наставничества и консультирования сверстников для развития коммуникативной и здоровьесберегающей компетенций. В исследовании приняли участие студенты гуманитарных специальностей Петрозаводского государственного университета и студенты Тихоокеанского государственного медицинского университета. В качестве методов применялись наблюдение, эксперимент, сопоставительный анализ, формализованный опрос с вопросами открытого и закрытого типа, статистические методы. Выявлено, что участие в межвузовском проекте значительно улучшило как осознание студентами проблем здоровьесбережения, так и уровень их иноязычной компетенции. При этом студенты ТГМУ продемонстрировали более высокую степень развития здоровьесберегающей компетенции (80,9%), в то время как студенты ПетрГУ показали более выраженную динамику в осознании важности здоровья и информированности о вопросах здоровья (с 48,3% до 65,5%). Особенно заметное увеличение среднего балла обоих вузов наблюдается в области лексико-грамматического оформления устной (Δ ̅х = 1,06 в ТГМУ и 1,42 в ПетрГУ) и письменной речи (Δ ̅х = 1,1 и 1,42 соответственно), а также в фонетическом оформлении и структурировании письменных работ, особенно у студентов ПетрГУ (Δ ̅х = 1,69 и 1,17 соответственно). Научная новизна исследования заключается в теоретико-методологическом обосновании и практической апробации специально сконструированных учебных условий, способствующих формированию здоровьесберегающей компетенции у студентов гуманитарных и медицинских специальностей в контексте межвузовского междисциплинарного проекта. Важным аспектом экспериментального обучения является апробация технологии наставничества со стороны студентов-медиков и консультирования ими студентов гуманитарного профиля в процессе взаимодействия на английском языке. Теоретическая значимость исследования заключается в разработке сценария междисциплинарного цифрового проекта, а также в описании алгоритмов и инструментов, способствующих интеграции данного проекта в учебный процесс. Практическая значимость работы проявляется в представлении результатов экспериментального обучения, направленного на формирование как здоровьесберегающей, так и коммуникативной компетенций, что имеет важное значение для подготовки квалифицированных специалистов.

Статья рассматривает варианты применения практико-ориентированного подхода, используемого при преподавании иностранного языка студентам непрофильного вуза. Целью работы является изучение возможности использования методов предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) при разработке и практической апробации факультативных программ для обучающихся по направлению «Экономика». Актуальность работы определена объективными противоречиями, сдерживающими применение практико-ориентированных методов в реальном процессе обучения, а именно: наличие студентов с разным уровнем языковой компетенции в одном образовательном пространстве; тенденция на увеличение численности обучающихся в одной образовательной подгруппе; особенности формирования учебного плана, приводящие к нарушению принципа регулярности. Для достижения поставленной цели автором был инициирован и проведен педагогический эксперимент на базе Сибирского института управления – филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы (СИУ РАНХиГС), г. Новосибирск, по разработке и апробации междисциплинарной факультативной программы билингвального обучения «Основы предпринимательской деятельности», в рамках которой иностранный язык (английский) был использован в качестве рабочего инструмента овладения знаниями по профильным дисциплинам. Научная новизна исследования заключается в разработке и апробировании модели интеграции контентно-центричного и человекоцентричного подходов в рамках методов soft CLIL для разноуровневых групп студентов-экономистов, включающей 10 дидактических техник, способствующих вовлечению обучающихся в единый образовательный процесс, имеющий целью одновременное изучение профессионального предмета и иностранного языка. Теоретическая значимость работы состоит в расширении представлений о возможных форматах предметно-языкового интегрированного обучения CLIL в условиях междисциплинарного подхода. В рамках исследования рассматриваются «мягкая» и «жесткая» модели CLIL, производится анализ целесообразности применения данных моделей. Практическая ценность проекта состоит в разработке учебных конструкций для возможности применения междисциплинарного подхода к обучению. Автором представлен практико-ориентированный курс «Основы предпринимательской деятельности» для параллельного изучения иностранного языка и профессионального предмета. Дидактические техники, апробированные в результате педагогического эксперимента, можно использовать при моделировании междисциплинарных проектов.