Ключевое слово: «labor education»

В статье авторы обосновывают актуальность исследования педагогических условий организации воспитания трудолюбия младших школьников в урочной деятельности в контексте «Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования», ориентируемых на применение активных методов. Приводятся результаты эмпирического исследования, которые приводят к выводу о необходимости актуализации урочной деятельности как средства воспитания трудолюбия младших школьников.

В статье раскрываются актуальные для современной системы образования идеи основоположника отечественной педагогики К. Д. Ушинского. Предлагается перечень профессионально значимых личностных качеств учителя, определённых великим педагогом, и являющимися ключевыми в подготовке профессионала в настоящее время.

В статье описано значение трудового воспитания в семье. Ошибки, допускаемые родителями при трудовом воспитании. Приведены принципы воспитания. Рекомендации родителям.

В статье анализируется опыт Краснодарского края по преодолению препятствий в трудовом воспитании школьников в связи с принятием закона 2012 г. «Об образовании в РФ». Показаны возможности использования законотворческой деятельности местными органами власти в сохранении педагогического опыта и традиций в трудовом воспитании, рассмотрены формы организации и условия создания возможностей для творческой деятельности детей с учетом их желания.

В современных условиях система общего образования ориентирована на внедрение новых механизмов трудового воспитания, основанных на нормативных правовых актах Российской Федерации. В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, примерными программами и рабочими программами воспитания особое внимание уделяется включению школьников в общественно полезную деятельность, добровольческие и волонтерские практики. Формирование трудовой мотивации и воспитание ответственности рассматриваются как важнейшие задачи, определяемые государственным заказом и социальным запросом общества. Цель исследования – охарактеризовать трудовое воспитание в современной школе в контексте нормативно-правового подхода. Методологическим основанием выступает нормативно-правовой подход, позволяющий системно и последовательно анализировать механизмы реализации трудового воспитания в образовательных организациях через формы, методы и средства. С одной стороны, через законодательную базу актуализируются ценности, цели, задачи и результаты трудового воспитания, признанные обществом и необходимые государству. С другой – нормативно-правовой подход рассматривается как ресурс регулирования всех аспектов образовательного процесса, обеспечивающий правовую ответственность и согласованность действий субъектов образования. В результатах дано авторское определение понятия «нормативно-правовой подход» в контексте трудового воспитания. Проанализированы ключевые нормативные документы, систематизированные в две группы: ценностную и процессуальную. Рассмотрены правовые основания регламентации трудового воспитания на федеральном, региональном и локальном уровнях. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении содержания и структуры нормативно-правового подхода к трудовому воспитанию школьников, что расширяет научное представление о правовых основах воспитательной деятельности. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов в деятельности органов управления образованием, разработке программ воспитания, нормативном обеспечении школьной практики, подготовке специалистов в сфере социальной педагогики и образовательного менеджмента. Эффективная реализация трудового воспитания невозможна без четкой нормативно-правовой базы, задающей рамки, цели и формы соответствующей деятельности в школе.