Ключевое слово: «pandemic»

Психологическая устойчивость будущего педагога к меняющимся условиям и стрессовым ситуациям является значимым качеством, снижающим риски профессионального выгорания и деформации. Разрабатываемая тема ориентирована на решение актуальной научной проблемы – изучение механизмов, факторов и условий адаптации будущего педагога в VUCA-мире: представлены результаты психологического обследования студентов педагогического вуза в условиях карантинных мер. Целью исследования являлась оценка адаптационного потенциала студентов, находящихся в условиях вынужденного дистанционного обучения; формирование представлений о личностных характеристиках, способствующих адаптации будущих педагогов. В исследовании приняли участие студенты, обучающиеся по направлениям «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование», в возрасте от 18 до 22 лет, в количестве 143 человек. Мониторинг проводился посредством диагностического среза с последующей обработкой данных при помощи методов математической статистики. Исследование позволило описать личностные профили студентов, охарактеризовать психологические механизмы адаптации к текущей ситуации, определить уровень стресса студентов в условиях пандемии, оценить потенциальные риски для психологического здоровья и благополучия студентов. Исследование показало: выборка в целом характеризуется достаточно высоким адаптивным потенциалом (студенты демонстрируют высокие показатели жизнестойкости и умеренные проявления стресса, большинство имеет сбалансированный личностный профиль, что свидетельствует о личностной гибкости); личностные особенности влияют на механизм адаптационного процесса, формируя связи с симптомокомплексом жизнестойкости и уровнем стресса; личностная ригидность (акцентуации) ведет к формированию типичных жестких когнитивных установок и поведенческих паттернов, которые в изменяющихся условиях не способствуют адаптации, что отрицательно сказывается на жизнестойкости и повышает стресс. Полученные данные позволяют прогнозировать риски для психологического здоровья и благополучия студентов, более эффективно планировать и осуществлять психологическую профилактику и поддержку студентов в период обучения в вузе. Выявленные тенденции позволяют выделять личностную гибкость в качестве ключевого фактора адаптации и стрессоустойчивости.

Ежегодный интерес мирового сообщества к физической культуре и спорту незамедлительно растет. Активный образ жизни проникает во все сферы общества и становится все более неотъемлемой частью жизни населения. Вредные привычки, неподвижный образ жизни и пассивность вытесняются активными играми, походами в фитнес-залы и зарядками в домашних условиях. Такой всеобщий переход на сторону здорового образа жизни напрямую связан с популяризацией спорта и физической культуры. В данной статье рассмотрены основы развития физической культуры и спорта в России в современный период, с учетом действующих эпидемиологических ограничений.

Текущая вспышка пандемии коронавируса (COVID-19) создала беспрецедентную ситуацию во всем мире. Всемирная организация здравоохранения и органы здравоохранения стран мира принимают меры, направленные на замедление темпов распространения COVID-19 и сокращения заболеваемости. Правительства принимают целый ряд оперативных мер, в том числе закрытие государственных границ, введение обязательного карантина, ограничение свободы передвижения, запрет проведения массовых мероприятий, а также изоляция городов или целых стран. Все это привело к масштабным изменениям в привычном порядке жизни и экономической деятельности (ВОЗ, 2021).

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена важностью субъектов малого предпринимательства для социально-экономического развития страны, принявших на себя наибольший удар пандемии коронавирусной инфекции. Целью исследования является анализ теоретических и практических основ в области государственного регулирования и поддержки предпринимательской деятельности в целом и малого сектора в частности. Систематизированы цели и задачи государственного регулирования предпринимательской деятельности, определены его основные направления, обоснована необходимость государственной поддержки малого предпринимательства в условиях пандемии.

В статье рассматривается взаимосвязь социальной фрустрированности и ценностных ориентаций личности в условиях пандемии. Социальная фрустрированность являясь разновидностью психического напряжения, выявляет степень недовольства индивидуумом своим общественным положением, либо же свершениями. Оглядываясь назад и анализируя свои достижения человек ощущает удовлетворение, либо же неудовлетворение по тем, или иным критериям жизнедеятельности. При мыслях об определенных упущениях в жизни у человека формируются соответствующие фрустрации. Таким образом, социальные фрустрации взаимосвязаны с осознанностью человека относительно недостигнутых им целей. Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнедеятельности, основу жизненной концепции и «философии жизни». Представлено эмпирическое исследование формирования ценностных ориентаций личности в условиях пандемии и их взаимосвязь с уровнем социальной фрустрации среди представителей различных возрастных групп. Для диагностики уровня социальной фрустрированности личности была использована методика «Диагностика уровня социальной фрустрированности Л. И. Вассермана», в модификации В. В. Бойко. И для изучения ценностных ориентаций была выбрана методика Милтона Рокича «Ценностные ориентации». Результаты проведенного нами эмпирического исследования отражают четкую картину того, как видоизменяется общая картина иерархии ценностных ориентаций личности в связи с уровнем социальной фрустрированности у респондентов разных возрастных групп в условиях пандемии.