Ключевое слово: «technical skills»

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена формированием новых требований к специалистам будущего и необходимостью развития требуемых компетенций уже на этапе общего образования. Множество исследований, посвященных теме технического творчества обучающихся, свидетельствует о высоком потенциале их включения в современную образовательную деятельность. Формирование соответствующих знаний, умений и навыков, которые характеризуют техническое творчество, способствует развитию не только обучающегося как части будущего коллектива инженеров и специалистов, но и общества в целом. Организация деятельности учреждений дополнительного образования в сфере технического творчества предполагает исследование динамики развития потенциальных способностей обучающихся, от которых будет зависеть успех их становления в будущей профессии. Целью статьи является представление экспериментальных данных диагностики технического творчества обучающихся в системе дополнительного образования на примере частного образовательного учреждения. В ходе опытно-экспериментальной части исследования был применен метод тестирования для определения начального уровня сформированности навыков технического творчества у обучающихся. Проведена повторная диагностика для определения их динамики и оценки эффективности образовательной программы. В результате анализа полученных данных была сформирована модель диагностики навыков технического творчества и сделан вывод об эффективности внедренной образовательной программы, направленной на развитие технического творчества обучающихся. Среди представленных в статье разработок – ключевые категории оценочно-диагностического компонента, которые могут быть применены в других исследованиях. Представленный в работе результат исследования может послужить расширению педагогического и исследовательского потенциала системы дополнительного образования, ее обогащению в эмпирическом аспекте выбранной темы, а также последующей адаптации модели диагностики к другим образовательным системам и условиям развития технического творчества обучающихся.

В статье рассматриваются необходимые навыки и критерии, которыми должны обладать выпускники бакалавриата, чтобы эффективно работать в современных условиях промышленности 4.0, которая характеризуется автоматизацией и цифровизацией производственных процессов. Анализируя современные требования к Индустрии 4.0, в данной работе авторы определяют основные навыки и знания, которыми должны обладать бакалавры, в частности знание программирования и информационных технологий, навыки работы с автоматизированными системами, умение анализировать данные и принимать решения на основе полученной информации. С ростом технологического развития и внедрением таких концепций, как интернет вещей, искусственный интеллект, автоматизация процессов и другие, требования к сотрудникам в Индустрии 4.0 меняются. Традиционные навыки и знания становятся менее востребованными, а новые качества и умения, связанные с цифровыми технологиями, становятся ключевыми. Классификация необходимых критериев подготовки бакалавров для Индустрии 4.0 позволяет установить основные области знаний, навыки и качества, которые должны быть развиты у будущих специалистов, такие как знание программирования, аналитические и проблемно ориентированные навыки, умение работать с большими данными, понимание работы цифровых систем и технологий, адаптивность и гибкость для работы в быстро меняющейся среде и т. д. Важно отметить, что классификация критериев подготовки бакалавров для Индустрии 4.0 должна быть гибкой и учитывать индивидуальные потребности различных отраслей и компаний. Различные компании могут иметь разные потребности в специалистах с учетом своих конкретных цифровых технологий и инноваций. Таким образом, актуальность данной темы заключается в том, что она позволяет определить необходимые критерии для подготовки бакалавров, которые будут соответствовать требованиям Индустрии 4.0 и способны эффективно работать в цифровой среде. Это поможет образовательным учреждениям и студентам адаптироваться к изменяющимся требованиям рынка труда и гарантировать их конкурентоспособность. В конечном счете цель данного исследования – выявление ключевых критериев, которые необходимы для подготовки бакалавров, чтобы они могли эффективно работать в Индустрии 4.0. Это позволит преподавателям и учебным заведениям адаптировать свои программы обучения и обеспечить студентов нужными навыками для успешной карьеры в современной промышленности. В данном исследовании нами рассматривается четыре критерия, которые разделены на 41 подкритерий. К основным важным критериям относятся технические навыки, предприимчивость, готовность рабочей силы и мягкие критерии. В работе выявлено, что для Индустрии 4.0 важными критериями являются технические навыки, нужные для установления связи между машинами и человеческими ресурсами, которые управляют современными технологиями.